沈素芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，英語作為一門全球性的通用語言顯得越來越重要，因此許多學(xué)校把英語作為一門主要的課程來學(xué)習(xí)。但是，英語教學(xué)的質(zhì)量往往是令人失望的。本文就為了幫助技校學(xué)生怎么提高英語學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生情感因素進(jìn)行了分析，表述了目前技校的教學(xué)現(xiàn)狀情況，提出了幾點(diǎn)有針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：技校英語教學(xué)；情感因素；教學(xué)策略

一、技校英語教學(xué)中的情感因素分析

英語教學(xué)中的情感因素包括這幾大方面，課堂學(xué)習(xí)的氛圍，授課的形式是否符合學(xué)生的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度比如積極的，消極的；學(xué)生的情感表達(dá)以及師生關(guān)系等這幾個(gè)主要的方面形式。

二、技校英語教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.課堂講課形式單一枯燥

現(xiàn)在技校英語教學(xué)普遍存在一個(gè)問題就是上課的形式比較單一，而且全程過程只有老師一個(gè)人在講臺上面講課，學(xué)生下面聽課。老師對著PPT念，對著課本念，而且技校的英語課不像中學(xué)一樣一節(jié)課是40分鐘，它是兩節(jié)課一起上的，也就是說一次課就是90分鐘。在這90分鐘里面，從頭到尾只有老師一個(gè)人在講臺上面講，他也不會(huì)考慮到學(xué)生是否聽明白沒？這樣的教學(xué)方式使得課堂形式比較單一，學(xué)生們感覺到很枯燥，在這樣的心理狀態(tài)下，怎么會(huì)學(xué)的好呢？

2.缺乏情感交流

為什么說缺乏情感交流呢？這主要是因?yàn)樵谡n堂上老師與學(xué)生之間沒有進(jìn)行充分的交流，老師沒有對學(xué)生進(jìn)行了解，這樣的授課方式是否感到滿意，而學(xué)生也沒有向老師表達(dá)自己的意見，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)得不開心，老師講的很辛苦，效果卻不怎么樣。在上課的過程中沒有充分使用教材里面的情景進(jìn)行學(xué)生的自我表達(dá)，給學(xué)生進(jìn)行更多的角色交流。上課沒有固定的教室，都是在臨時(shí)教室上課，上完課學(xué)生就走了，對于剛剛學(xué)了什么完全不知道。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在技校里面，涉及到了學(xué)生未來的發(fā)展問題，因?yàn)榧夹５匿浫》謹(jǐn)?shù)線比較低，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱一點(diǎn)。因此，許多學(xué)生對自己缺乏自信，沒有信心去學(xué)好這一門課程。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課沒有認(rèn)真聽。感覺自己看不到希望了，也就慢慢的放棄了，只要考試通過了就好，不會(huì)想著要努力奮進(jìn)。比如說，他們對于英語的態(tài)度就是，我又不出國，學(xué)習(xí)英語有什么用，又累又煩的。在技校普遍存在這樣的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生積極性不高，所以導(dǎo)致了整個(gè)學(xué)習(xí)的不完美。

4.師生關(guān)系存在不足

在技校里面，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師沒有像中學(xué)那樣友好了。老師對于學(xué)生而言就是我上完我的課程我就走人，不管學(xué)生是否有問題，表面給人的感覺就是老師缺乏對學(xué)生的關(guān)愛，和對教學(xué)的耐心。學(xué)生對于老師就是評論老師的不足，在背后給老師起外號等。不好的師生關(guān)系也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵性因素。

三、基于情感因素角度談技校英語教學(xué)策略

1.營造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍很重要，如果是一個(gè)枯燥無味的教學(xué)氛圍，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們都可以猜測得到。所以營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是很重要的。比如說老師上課的形式應(yīng)該是多樣的，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，把課本中的情景現(xiàn)場表達(dá)出來，多與學(xué)生使用英語交流，上課讓學(xué)生參與交流，給他們更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)表現(xiàn)自己。對于學(xué)生的表現(xiàn)，老師應(yīng)該給予激勵(lì)的肯定，給學(xué)生營造一個(gè)積極的心態(tài)。比如在課堂上，老師給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)起來回答問題或進(jìn)行討論，給學(xué)生造就一個(gè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松，老師也開心。在這樣的氛圍學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)到的知識會(huì)即刻使用，這樣子他們學(xué)習(xí)才會(huì)更深刻。他們不會(huì)感覺到有壓力，反而會(huì)因?yàn)檫@樣的課程設(shè)計(jì)，他們喜愛上了這門課程。環(huán)境對人的影響是很大的。

2.增加學(xué)生的交流合作

沒有交流，那么學(xué)習(xí)就是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，這樣的效果是沒有一個(gè)小組共同學(xué)習(xí)來的深刻。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該依托教材，進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生分小組，討論里面的情景，扮演不同的角色，使用不一樣的表達(dá)形式。讓學(xué)生們自己去探討自己在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么問題該怎么解決。在交流的過程中學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的知識，還能是他們之間相互交流合作。正如某企業(yè)家說：這個(gè)時(shí)代是一個(gè)合作共贏的時(shí)代，不會(huì)和團(tuán)隊(duì)合作的人是會(huì)被淘汰的。所以說增加學(xué)生之間的合作交流是學(xué)好英語的一個(gè)重要手段之一。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性

興趣是最好的老師這句話告訴我們就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。英語教學(xué)本來就是一個(gè)有趣的課程，學(xué)生們不僅可以使用新的的語言表達(dá)自己的心思，還能學(xué)到知識。但是，因?yàn)閷W(xué)生們害羞，不敢自己用英語讀，怕被別人笑話，所以他們學(xué)習(xí)的興趣受到了打擊，完全不敢表達(dá)，最后對英語失去了學(xué)習(xí)的興趣。那么怎么激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？妙用游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己，在娛樂中學(xué)習(xí)，在游戲中找到學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)英語好的班級，總是會(huì)有人樂于使用英語表達(dá)，并且?guī)?dòng)身邊的人一起去使用英語。這樣他們在交流中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，對英語產(chǎn)生了興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該依托書本中的資源，給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓他們找到其中的樂趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。提高自己去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

4.改善師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響學(xué)習(xí)效果的一大因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生與老師應(yīng)該是相互尊重，平等的師生關(guān)系。老師要懂得關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅在學(xué)習(xí)上要給他們幫助，在生活也應(yīng)該給予一定的照顧。老師要尊重學(xué)生，學(xué)生也要理解老師。每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，老師不能因?yàn)閷W(xué)生的不足進(jìn)行責(zé)罵。更多的是給予肯定的支持，讓學(xué)生相信你。平時(shí)生活中，老師要多對學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況。

四、總結(jié)

本文就技校英語教學(xué)中的情感因素進(jìn)行了客觀全面的評價(jià)與分析。影響英語教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)主要問題進(jìn)行了概括。同時(shí)針對性的給出了幾個(gè)在英語教學(xué)的策略和方法。英語作為一門語言課程，怎么學(xué)好它，怎么使用它這是我們教學(xué)應(yīng)該思考的問題，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興趣是很重要的。

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