曹力

摘要：小學美術(shù)作為小學課程教育不可缺少的一門必修課，是培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)、挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力的重要手段。小學美術(shù)不僅可以培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，也對學生的思想、性格、情操、價值觀有一定的熏陶。隨著我國經(jīng)濟的空前發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越發(fā)的加快，部分學生家長、學校只重視學生的課業(yè)成績，導致近幾年來小學美術(shù)教育停滯不前。美術(shù)源于生活，是現(xiàn)實生活的真實寫照，學好美術(shù)沒有利于學生內(nèi)心的世界構(gòu)建、適當?shù)木徑鈱W業(yè)壓力。本文主要就目前小學美術(shù)教育中存在的一些問題以及相關(guān)應對方式作簡要的探討。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；存在的問題；應對的策略

小學美術(shù)作為小學教育過程中的一門重要基礎課程，但由于學校和家長的不重視，導師學生雖然知道有一門課叫做美術(shù)，也不重視美術(shù)課程的學習，再加上小學美術(shù)教師美術(shù)教學的方法局限性，授課的知識內(nèi)容過于單一，導致當前小學美術(shù)教育發(fā)展處于停滯狀態(tài)。美術(shù)作為一門藝術(shù)，修身養(yǎng)性的作用不言而喻，美術(shù)源于生活，美術(shù)作品是作者內(nèi)心對現(xiàn)實生活的寫照的表現(xiàn)。小學美術(shù)具有培養(yǎng)學生興趣，發(fā)掘?qū)W生在美術(shù)方面的潛力，為以后進一步學習美術(shù)打下基礎，可以說，小學美術(shù)教育的好壞可以影響未來我國美術(shù)的發(fā)展。

1、小學美術(shù)的作用

小學生的內(nèi)心是單純的，他們看到的東西都是他們畫作的素材，他們所繪畫的內(nèi)容，觀察到的內(nèi)容、自身的感覺、看到的喜愛事物，都可以用他手中的畫筆描繪出來。某種程度上說，相對于課堂上的語數(shù)外課程，美術(shù)對學生的要求更高，他不僅鍛煉學生的動手能力，還潛在的培養(yǎng)學生手、眼、聽、看等方面的能力，他們的繪畫，需要他們認真的觀察事物，創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展他們的想象能力和直覺能力，往往他們的繪畫是一個綜合的過程，全面發(fā)展學生的潛在能力。同時，美術(shù)作品的背后可以到學生單純的內(nèi)心世界，了解學生的性格，愛好，真實情感，便于家長和孩子的后期交流溝通。小學美術(shù)擔任學生后期美術(shù)的學習的啟蒙老師，對于學生的后期美術(shù)學習和身心修養(yǎng)有著不可或缺的作用。

2、目前小學美術(shù)存在的問題

2.1美術(shù)課程地位被看輕

隨著我國經(jīng)濟的空前發(fā)展，人們的物質(zhì)生活的滿足，對文化的需求也就逐漸上升。再加上社會的競爭壓力較大，國家科教興國的戰(zhàn)略渲染，知識改變命運的觀念早已深入人心，尤其在現(xiàn)代社會，學歷幾乎成為好的發(fā)展前的代表。因此，學生、家長、學校無不重視學生的學習成績。再加上中國的傳統(tǒng)觀念，教育要從小抓起，現(xiàn)在的小學生不僅要在學校上課，在課外更是有諸多的輔導班等著他們。對于美術(shù)而言，不少學校輕視了美術(shù)在學生教育中的地位，大多數(shù)的學校安排美術(shù)課程的時間較短，甚至面臨重大考試前，為了取得優(yōu)異的成績，私自將美術(shù)課程改為其他的課程，這種忽視美術(shù)在課程中地位的行為也潛在的告訴學生這門課程不重要的信息，進而在往后的發(fā)展中，即使不換課程，學生也會自主的將美術(shù)課程改為其他學科的自習課程。從了另外一個角度來看，相對與學生的繁重的學習課程來說，他們會見的認為美術(shù)是老師帶著你玩的課程，對于大多數(shù)家長而言，美術(shù)課程遠遠沒有學生的學習成績重要。因此，學校、家長、老師、學生都忽視了美術(shù)的課程地位，導致小學教育美術(shù)的發(fā)展受阻。

2.2教學用具簡單，教學形式單一

美術(shù)用具和材料是美術(shù)教學中不可缺少的成分，由于學校忽視美術(shù)教學在課程體系中的地位，因此美術(shù)教學的學生用具、材料大多是學生自己準備的，有的則是學校準備的，但學校往往就是準備一支鉛筆和一個話本就簡單了事，沒有全面的準備美術(shù)用具和材料。無論是學校還是學生自己準備的，相對于美術(shù)這個具有眾多美術(shù)分類的學科而言，這些準備都太過于單一，不利學生全面的學習美術(shù)課程。同時，教師的教學材料和用具有時過于簡單，甚至是沒有，部分美術(shù)教室的美術(shù)教學就是簡單的粉筆繪畫。在美術(shù)課程教學中，也只是簡單的口述或是拿著自己的作品做簡要的講解，忽視了美術(shù)作為一種藝術(shù)，實踐對其的重要性。

3、對于當前小學美術(shù)教學問題解決辦法

3.1學校、家長同一種是美術(shù)的課程地位

小學美術(shù)教育的停滯，本文認為主要是家長、學校忽視了學生的美術(shù)課程教育，因此要解決當前小學美術(shù)教育的困境，首先就要從學校、家長對美術(shù)認識開始。對于學校而言，學校應當嚴格控制教師擠壓美術(shù)課程開展其他內(nèi)容課程的開展，要求教師認真對學生的美術(shù)作業(yè)進行批改，學校整體形成一種美術(shù)和其他課程內(nèi)容沒什么區(qū)別，同樣重要的氛圍。學校應當與美術(shù)教學教師統(tǒng)一商討教學計劃，定制符合教師教學的美術(shù)教學用具，同時強調(diào)學生美術(shù)的實踐性，強調(diào)學生的動手能力。另外，為了增強學生的課堂趣味性，學校應該組織學生參加相應的美術(shù)展覽活動。再者，學校應當開展系列活動讓家長明白美術(shù)學習得重要性，讓家長孩子的美術(shù)學習。

3.2正確的引導學生對美術(shù)的合理認知

社會的發(fā)展，新時代對美術(shù)的教育有了新的要求，學校應當培養(yǎng)學生積極、主動學習美術(shù)的習慣。對于美術(shù)來說，美術(shù)是一門源于生活的藝術(shù)，課堂教學往往有限，為了學生今后在美術(shù)上的發(fā)展，學校應當在美術(shù)教學的課堂中培養(yǎng)學生自主、積極的學習美術(shù)，探索美術(shù)學習的能力。同時要引導學生對美術(shù)的合理認知，將美術(shù)這門學科與其他學科對等，不看輕、看低美術(shù)與其他課程的地位，只有這樣，學生才能重視美術(shù)課程的學習，讓教師在美術(shù)的課程教學中有激情、有熱情。

結(jié)束語：

時代的發(fā)展對新時代的美術(shù)有了不同的要求，雖然僅僅是小學的美術(shù)教學，教師不能僅是因教小學就放棄自身美術(shù)學習。要與時俱進的學習美術(shù)，學習先進的教學方法和教學方式。學校要強調(diào)美術(shù)教學地位和作用，灌輸家長、老師、學生美術(shù)與其他學科的同等地位，避免學生輕視美術(shù)學習，損害美術(shù)教師教學積極性的情況出現(xiàn)。

參考文獻：

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