郭淑君

摘 要：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格三門必考的課程之一。據(jù)筆者從事該門課程教學(xué)實(shí)踐工作所知，此課程相對(duì)于其他兩門課程（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、電算化）而言，合格率最低、最枯燥、學(xué)生普遍反映最難掌握。 基于以上現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合應(yīng)用型課程建設(shè)導(dǎo)向，如何保證教學(xué)效果，提學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)熱情和掌握程度，筆者就該門課程的特點(diǎn)和教學(xué)受眾進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并在實(shí)踐中探索使用何種教學(xué)方法最為合適。

關(guān)鍵詞：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》；教學(xué)改革；思考實(shí)踐

文章編號(hào)：1004-7026（2017）11-0127-01 中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：F233 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的特點(diǎn)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程包括兩大部分五個(gè)章節(jié)，第一章為“會(huì)計(jì)法律制度”，主要講述會(huì)計(jì)法律制度構(gòu)成、管理體制、會(huì)計(jì)的主要職能、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員及其違反會(huì)計(jì)法律制度所承擔(dān)的法律責(zé)任；第二章為支付結(jié)算法律制度，主要講述支付結(jié)算下的現(xiàn)金、銀行、票據(jù)結(jié)算方式；第三章為稅收法律制度，主要講述增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅等稅種的計(jì)算和征收管理；第四章為財(cái)政法律制度，主要講述預(yù)算、政府采購(gòu)、國(guó)庫(kù)等內(nèi)容；第五章為會(huì)計(jì)職業(yè)道德，主要講述會(huì)計(jì)道德規(guī)范等內(nèi)容。

2 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)方法的實(shí)踐與思考

2.1 思維導(dǎo)圖教學(xué)法

思維導(dǎo)圖教學(xué)法首先是由課程內(nèi)容的基本概念引申出與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再次一層接一層地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的剝離和結(jié)合，最后形成一套完整的知識(shí)框架和知識(shí)地圖。其中最重要的技巧是運(yùn)用圖文并重的方式，從基本概念到相關(guān)相互隸屬的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)層次圖顯現(xiàn)出來(lái)。

2.2 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)法

“會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化”可以簡(jiǎn)單表述為把企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作所需要完成的工作元素和所需要專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為課程要求，由此安排不同的課程進(jìn)行教學(xué)，以便滿足學(xué)生以后在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的知識(shí)儲(chǔ)備。那么，對(duì)于財(cái)經(jīng)法規(guī)課程而言，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化下的教學(xué)工作，如何開(kāi)展？現(xiàn)以財(cái)經(jīng)法規(guī)第二章“支付結(jié)算法律制度”為例，本章主要是講授現(xiàn)金、銀行、票據(jù)等結(jié)算方式。筆者認(rèn)為，可以根據(jù)本章的內(nèi)容知識(shí)，模擬某一企業(yè)在往來(lái)款項(xiàng)中所涉及到的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開(kāi)展教學(xué)，重點(diǎn)突出并帶出了往來(lái)款項(xiàng)中的現(xiàn)金、銀行、票據(jù)的結(jié)算方式的相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?；诠ぷ鬟^(guò)程化的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面可以讓學(xué)生在模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，身臨其境地?cái)[脫課程內(nèi)容的枯燥和法律形式的條文框架，通過(guò)形象性思維進(jìn)行理解、記憶學(xué)習(xí)；另一方面基于模擬會(huì)計(jì)工作過(guò)程再結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，通過(guò)填寫(xiě)一些支票、銀行轉(zhuǎn)賬票據(jù)等方式，再配套相關(guān)知識(shí)點(diǎn)題目的練習(xí)，作答，模擬考試，單元測(cè)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這相比傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)方法效果更加明顯。

2.3 利用公共知識(shí)儲(chǔ)備下的教學(xué)法

財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的第四章為財(cái)政法律制度，主要是“國(guó)家預(yù)算”“政府采購(gòu)”“國(guó)庫(kù)”等內(nèi)容。這一章節(jié)，相比較以上三個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力，甚至?xí)纱喾艞墝?duì)本章節(jié)內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)筆者多年教學(xué)所知，主要原因有如下兩點(diǎn)：一是本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的其他專業(yè)課程聯(lián)系性不強(qiáng)；二是本章節(jié)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和知識(shí)內(nèi)容抽象與學(xué)生所接觸或所感知的生活氣息相距較大，學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)從下手。那么，在實(shí)踐教學(xué)中，如何讓本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，便于學(xué)生理解、記憶？

3 案例教學(xué)法

筆者在財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的實(shí)踐教學(xué)中，尤其是對(duì)第五章“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”內(nèi)容的教學(xué)，效果更加明顯。一是由于本章節(jié)的內(nèi)容特質(zhì)，是“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”，利用社會(huì)經(jīng)濟(jì)中實(shí)際發(fā)生的“職業(yè)道德”案例，在講解過(guò)程中，很大程度可以降低學(xué)生對(duì)法律規(guī)定的陌生感，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生課堂的討論、辯論程度，共鳴而更能引人入勝；二是案例教學(xué)法能夠把所學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀、簡(jiǎn)單、形象的形式顯現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，是最直接的方式；三是在具體教學(xué)中，案例只是載體，而是要通過(guò)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)案例的方式，有的放矢地貫穿結(jié)合突出本章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，理解、記憶，最后真正掌握到學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，基于學(xué)生理解能力較差等現(xiàn)實(shí)條件，根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程各章節(jié)不同性質(zhì)內(nèi)容，一方面采用不同的教學(xué)方法，另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生多讀教材，精讀教材，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，再輔助一定量練習(xí)題，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。那么，筆者認(rèn)為是足以有效提高該門課程的考證及格率和提升學(xué)生的綜合知識(shí)能力。