摘 要：音樂(lè)鑒賞在最大范圍內(nèi)滿(mǎn)足了學(xué)生的性情需要，它既能調(diào)節(jié)身心失調(diào)，同時(shí)也在情感、社會(huì)和精神領(lǐng)域之間起著重要的媒介作用。中學(xué)階段是人們成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的階段，在這個(gè)階段是人們生理趨于成熟的一個(gè)黃金時(shí)期，也是人們的知識(shí)，才干得到大幅度提高的重要時(shí)期，具有明顯的獨(dú)特性和過(guò)渡性。本文從學(xué)生們的心理、教師的教學(xué)方法入手，對(duì)如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課興趣展開(kāi)一系列的研究，希望對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣，提高學(xué)生的欣賞課鑒賞音樂(lè)的水平盡一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞；興趣；中學(xué)生；教學(xué)方法

一、中學(xué)生審美的發(fā)展特點(diǎn)

音樂(lè)鑒賞在最大范圍內(nèi)滿(mǎn)足了學(xué)生的性情需要，它既能調(diào)節(jié)身心失調(diào)，同時(shí)也在情感、社會(huì)和精神領(lǐng)域之間起著重要的媒介作用。中學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀、審美觀等形成的非常重要的一個(gè)時(shí)期，人們對(duì)美的追求是與生俱來(lái)的，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀念是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，那么學(xué)生將會(huì)分不清什么是真正美的東西，什么是丑的弄西，比如現(xiàn)在有一些青年人會(huì)打扮的“奇形怪狀”被稱(chēng)為“非主流”他們會(huì)認(rèn)為這是一種美的表現(xiàn)，其實(shí)這就是他們的審美觀出現(xiàn)了問(wèn)題，而音樂(lè)鑒賞課便是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確審美情趣的課程之一，與其他姊妹科目相輔相成。隨著學(xué)生心理和生理上的改變，他們的心理也會(huì)變得更加豐富，自我的意識(shí)會(huì)逐漸變強(qiáng)、思想情緒也會(huì)變得日益豐富起來(lái)。在這個(gè)時(shí)候如果不能正確的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，讓他們感受到音樂(lè)鑒賞的魅力與音樂(lè)鑒賞的快樂(lè)，那么我們的教育可以說(shuō)是非常的失敗的，因此，激發(fā)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，讓學(xué)生能夠從內(nèi)在喜歡音樂(lè)，將變成教學(xué)的重中之重。

二、正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞課的作用及重要性

在課程標(biāo)準(zhǔn)的十大理念中，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力被排在了第二位上，可見(jiàn)興趣在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要性。長(zhǎng)久以來(lái)，音樂(lè)課因?yàn)樵谥锌?，高考中沒(méi)有這一科目而備受學(xué)校、老師已經(jīng)學(xué)生的冷漠，這種教育理念與素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)是不相符的。音樂(lè)教育作為美育教育其中的一項(xiàng)，它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生精神上的高尚情操有著中重要的影響，對(duì)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育有著關(guān)鍵的作用。如果學(xué)生們沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)連最基本的音樂(lè)知識(shí)技能都不會(huì)學(xué)進(jìn)去，因此，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣將作為音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。

音樂(lè)在我們生活中是不可缺失的一部分，我們?cè)谏钪猩俨涣艘魳?lè)。美國(guó)的霍華德·加德納曾憑借他的多元智能理論而成為風(fēng)靡全球的發(fā)展心理學(xué)家。有關(guān)藝術(shù)教育的研究成果也充分表現(xiàn)在他的《多元智能》一書(shū)中。加德納將人的智能歸納為九種，其中音樂(lè)智能便是其中的一項(xiàng)內(nèi)容，由此可見(jiàn)音樂(lè)在我們生活中的重要性，也是我們生活中不可缺失的一部分。

三、采用不同的教學(xué)方法

（1）搭建學(xué)生展示平臺(tái)，讓學(xué)生教學(xué)生，開(kāi)放式教學(xué)。與學(xué)生多交流，了解學(xué)生中是否有多才多藝的，會(huì)樂(lè)器或者舞蹈的，或者對(duì)唱歌跳舞有興趣的，讓這些學(xué)生多展示，帶動(dòng)課堂氣氛。比如讓一名唱歌好的學(xué)生學(xué)唱一首民歌，由該學(xué)生用自己的方式帶著大家學(xué)唱，老師自己也當(dāng)學(xué)生跟著學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲。如有會(huì)樂(lè)器的學(xué)生，也可以在講授有關(guān)知識(shí)的時(shí)候讓該同學(xué)進(jìn)行表演，教給其他同學(xué)簡(jiǎn)單的樂(lè)器小知識(shí)。也可以讓會(huì)舞蹈的學(xué)生即興為聽(tīng)到的音樂(lè)伴舞，再教給大家簡(jiǎn)單地舞蹈動(dòng)作，這樣學(xué)生興趣就會(huì)得到大大的提高，對(duì)下次上課也會(huì)有很大的幫助。

（2）分組游戲方法。讓學(xué)生自由搭配幾人一組，做一些游戲，在教授簡(jiǎn)單地樂(lè)理知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生加深理解，比如再講節(jié)奏型時(shí)，準(zhǔn)備畫(huà)有簡(jiǎn)單音符的圖片，分給每個(gè)學(xué)生，然后隨便叫幾個(gè)音符名稱(chēng)讓拿有相應(yīng)音符卡片的同學(xué)站出來(lái)，可以讓出錯(cuò)的學(xué)生表演節(jié)目，或者回答音樂(lè)問(wèn)題。這樣學(xué)生既能在享受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣又能很好地掌握知識(shí)。

（3）因材施教法。對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育，是教育中的一種重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的層次、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)，教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，找到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的不足，讓每個(gè)學(xué)生能夠看到自己身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立起自信，從而提高學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)于作品的理解更是各不相同，我們教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格、思想的特點(diǎn)進(jìn)行不同的重點(diǎn)鑒賞。比方說(shuō)在男生比重較多的班級(jí)教師把鑒賞的重點(diǎn)放在節(jié)奏、律動(dòng)感比較強(qiáng)烈的作品上，如非洲歌舞這一單元，而在女生較多的班級(jí)的鑒賞課上則選擇旋律舒緩、情緒豐富的作品作為重點(diǎn)，就要教師善于觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候一定要對(duì)應(yīng)好每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞興趣的方法還有很多很多，不光需要教師、學(xué)校的努力，還需要得到政府相關(guān)部門(mén)的重視、家長(zhǎng)的重視，只有我們共同的努力，才能使學(xué)生能夠正確積極地去學(xué)習(xí)、去鑒賞音樂(lè)，我在這里說(shuō)的也只是眾多方法中的冰山一角，其中還有很多的不足與錯(cuò)誤的地方希望大家能夠批評(píng)與指正，我也會(huì)努力改正做的更好，為以后我走上工作崗位以后提供一些理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王岑（1992-），女，聊城大學(xué)音樂(lè)學(xué)院15級(jí)研究生，專(zhuān)業(yè)為音樂(lè)，研究方向?yàn)槎硌荨?/p>

（作者單位：聊城大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）