唐雪梅

摘要：基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0108-01

在農(nóng)村，盡管英語教學(xué)已受到重視，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在"應(yīng)試教育"的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等。這些現(xiàn)象都無疑一有悖于語言教學(xué)規(guī)律，結(jié)果是教師把-門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機(jī)的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，語言運用能力極差，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡。我認(rèn)為，上好英語課必須做到以下幾點：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，變"應(yīng)試教育"為"素質(zhì)教育"

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與"應(yīng)試教育"的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：⑴從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。⑵從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。⑶從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教。⑷從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動參與。⑸從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理負(fù)擔(dān)過重。

2.遵循語言教學(xué)規(guī)律、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地與主渠道。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜、教學(xué)目標(biāo)不明確，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)有一個明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標(biāo)來展開和完成。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括知識、技能、情感、策略和文化等方面。在重視知識和技能的同時，首次把"情感、策略和文化"引入教學(xué)目標(biāo)，并實現(xiàn)目標(biāo)分極，使之更具體，這無疑給新時期的英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來了生機(jī)。

3.放下師道尊嚴(yán)，融入學(xué)生中去，做學(xué)生的知心朋友

英語教學(xué)過程是師生心靈溝通，思想交融的過程，而絕非單純的知識傳遞，更多的時候是師生間情感碰撞、交流的過程。現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸面廣，思維活躍，思想也漸漸有了一定的深度和廣度，教師只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，處處體察學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)生才會切實感受到教師的關(guān)愛，這樣師生之間才會產(chǎn)生情感的共鳴，才可能促進(jìn)師生間的相互交往，深化情感交流。教師在課堂上若能總是面帶微笑地把單調(diào)的知識傳授轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學(xué)生就可能以較輕松的心情接受學(xué)習(xí)。所謂"親其師，信其道"，學(xué)生得到了教師的關(guān)心和幫助，就會對教師有好感，就愿意與教師交朋友，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

4. 注意指導(dǎo)學(xué)生語感培養(yǎng)

語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐。要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感，人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語感，會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。（1）加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語感。對于英語的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。（2）品味語句，體會語感文章的中心思想，作者的思想感受都是通過主題句表達(dá)出來的。我們只要抓住這些重點的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語感就會升華。在反復(fù)閱讀過程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強(qiáng)了語感的培養(yǎng)。（3）背誦課文，深化語感背誦課文Reading則是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。背書時輸入的"語言形式"、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，會共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)英語的高效率。

5.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，采取不一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索和追求。比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具。比如復(fù)習(xí)bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如book放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：T：What is in my bag？學(xué)生猜后回答S：It's a football 如果答不對，就說T：No， it isn't 接著問另一個學(xué)生。T：What is it？學(xué)生猜答S：It's a book 猜對了，教師鼓勵這個學(xué)生說T：Yes， you are right（如果學(xué)了 Clever 還可進(jìn)一步說T：Yon are very clever.然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

6.練習(xí)、作業(yè)的選擇要有層次性、針對性、實踐性

教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置課堂練習(xí)和作業(yè)時，要做到：少布置死記硬背、機(jī)械的訓(xùn)練作業(yè)，多布置層次性作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，這是提高課堂教學(xué)效率之必需。作業(yè)的批改要有針對性，對學(xué)生的錯誤要做到心中有數(shù)、及時反饋。

一節(jié)課只有40分鐘，但這40分鐘卻極為關(guān)鍵和重要，而實現(xiàn)英語高效課堂的方法多種多樣，但是萬變不離其宗，要抓住根本，那就是堅持以學(xué)生為本的新型課堂。打造高效課堂需要我們?nèi)w教師的不斷努力、不斷創(chuàng)新，只有打造好"361"英語課堂這個抓手，我們的初中英語課堂教學(xué)才會走上高效之路。

總之， 針對初中學(xué)生的特點，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。