陳超

摘要：教學(xué)導(dǎo)人是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一門藝術(shù)。人們常說："良好的開端是成功的一半"，在開始上課時，迅速集中學(xué)生的注意力，使他們進(jìn)人特定的學(xué)習(xí)情境中，對一節(jié)課的成功與失敗起關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂導(dǎo)入；藝術(shù)

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0015-01

一節(jié)課開頭開得好，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲，使他們愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。反之，千篇一律的教學(xué)導(dǎo)人會使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。下面結(jié)合我自己的教學(xué)實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)課導(dǎo)人的幾種方法。

1.聯(lián)系生活實踐導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)來源于生活，和人們的生產(chǎn)生活實際緊密相聯(lián)。在教學(xué)中舉出學(xué)生所熟悉的生活實例，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)有極其廣泛的應(yīng)用性，從而使他們萌發(fā)出一種學(xué)習(xí)是自我需要的意識，增強(qiáng)求知欲望。

例如在教學(xué)《面積的認(rèn)識》一課時，師：現(xiàn)在農(nóng)村的發(fā)展很快，人民生活水平不斷提高，大家住上了寬敞的房子，誰來說一說，你家房子有多大？

生：……。

師：像這樣"××平方米"，就是房子的面積。今天我們就一起來認(rèn)識面積。

又比如在教學(xué)《認(rèn)識物體》時，我讓學(xué)生從家里帶來茶葉盒、牙膏盒、魔方、玩具球等物體，這些也是學(xué)生所熟悉的，直接告訴他們這些物體的形狀分別叫長方體、圓柱……，學(xué)生根據(jù)實物很快就記住了它們的名稱及主要特征。從生活實際導(dǎo)人新課還有一個好處，就是激起學(xué)生的好奇心。小學(xué)生容易被不常見的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引，這是一種好奇心，教師應(yīng)該把握并利用好學(xué)生的好奇心，提出有潛在意義的"挑戰(zhàn)性"問題，慢慢地打開學(xué)生的心扉，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

如在認(rèn)識"線段"時，老師創(chuàng)設(shè)了消防隊員救火的情境。學(xué)生在電視里見過消防隊員們的救火情景，看到他們都是從一根根鐵柱子上滑下來，而不是從樓梯上走下來的。

于是老師便問：為什么消防員叔叔要從鐵柱子上滑下來，而不選擇走樓梯？這個問題便一下子激起了學(xué)生的好奇心。

當(dāng)課堂上運(yùn)用這祥的導(dǎo)人時，學(xué)生便會帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法會讓他們對新課的內(nèi)容更加感興趣，也將大大提高學(xué)習(xí)的效率。

2.溫故知新導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)知識之間存在著緊密的聯(lián)系，具有極其強(qiáng)烈的系統(tǒng)性。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，而新知識則是舊知識的拓展與延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程實質(zhì)上是新舊知識的遷移過程。學(xué)生對舊知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用的程度，必然影響到對新知識的理解和掌握。因此，教師要找準(zhǔn)新舊知識的連接點，巧妙運(yùn)用新舊知識的本質(zhì)聯(lián)系，應(yīng)用遷移學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到新的知識。

如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，我出示圓形、正方形等圖形，讓學(xué)生找出這些圖形之間存在什么不同，學(xué)生自然而然就會發(fā)現(xiàn)一些圖形有角，一些圖形沒有角。這樣的導(dǎo)入是建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，既可以輕松地引出教學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生樹立自信心，激發(fā)求知欲。

3.小故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)人法很受低年級兒童的喜愛，在故事導(dǎo)人中，有的故事可以喚起兒童的生活經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，有的則可以通過故事的形式去引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些簡單數(shù)學(xué)問題。

例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》，教師："今天我給大家講一個故事，你們想聽嗎？"生："想"。老師：從前有個小饞貓。他們家有四口人。一天，天氣特別炎熱。小饞貓家的人口渴難忍，讓小饞貓找哈密瓜解渴。一會兒，小饞貓抱著一個大哈密瓜回來了。爸爸說："把哈密瓜平均分成四份，每人一份。"小饞貓聽了不高興了。叫喊道："哈密瓜是我找來的，不分給我六分之一，也要分給我五分之一。"爸爸樂了，趕緊切了五分之一給小饞貓。小饞貓吃完哈密瓜后拍著肚子說："我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？"聽完故事教師說："你們能告訴小饞貓這是為什么嗎？"這樣的導(dǎo)入，不僅生動有趣，還包含著新的知識。能激起學(xué)生去積極主動地學(xué)習(xí)。把與教學(xué)有關(guān)的趣事、故事作為學(xué)習(xí)新知識的引人點，能夠幫助學(xué)生更好的去理解所學(xué)知識，為課堂教學(xué)的成功打好基礎(chǔ)。

4.小游戲?qū)敕?/p>

魯迅說："游戲是兒童的天性"游戲，符合兒童年齡特征，是他們最樂于參加的一項活動。運(yùn)用游戲?qū)诵抡n，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過動手和動口培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)《可能性》這一課時，我對學(xué)生說，今天老師和你們來做-個摸獎的游戲，看看誰的運(yùn)氣好。不同的袋子里分別裝有數(shù)量不一樣的彩球，根據(jù)彩球的數(shù)量來判斷中獎的機(jī)會，你們樂意嗎？學(xué)生在玩游戲的過程中不知不覺進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。

又如在教學(xué)《比賽的公平性》這一課的時候，同樣也可以設(shè)計出讓學(xué)生擲硬幣的游戲或讓學(xué)生玩石頭、剪刀、布的游戲，在做游戲的過程中要讓學(xué)生記錄所有出現(xiàn)的可能性以及獲勝的次數(shù)，進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)人的形式是多種多樣的，可以說是一門藝術(shù)。但不管用哪種方法導(dǎo)入，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律綜合考量。只有能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情探究，有利于探究活動的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)展的，才是最好的導(dǎo)人。也只有這樣的導(dǎo)人，才能打開學(xué)生的心靈，調(diào)動學(xué)生的積極性，使一節(jié)課變得精彩起來。