摘 要：最近幾年，教育部門(mén)一直在對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行課程改革，要求教育工作者要以學(xué)生為主體，提倡素質(zhì)教育要求，在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)教育的同時(shí)又要提高學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著新課程改革的推動(dòng)，體育教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，對(duì)體育課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高。為此，廣大體育教育工作者要努力提高體育課堂教學(xué)的有效性。而有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是體育教學(xué)有效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)，為有效體育教學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。建立有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體育，對(duì)于體育教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是具有積極意義的。本文將就有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行研究，為有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提供一些淺薄的建議。

關(guān)鍵詞：有效體育教學(xué)；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；研究

0. 引言

教育關(guān)系一個(gè)國(guó)家的未來(lái)、一個(gè)國(guó)家的繁榮、一個(gè)民族的復(fù)興。針對(duì)教育，我國(guó)教育實(shí)踐從實(shí)際出發(fā)，教育體系不斷調(diào)整，契合時(shí)代的發(fā)展和民族進(jìn)步的腳步[1]。不同階段的學(xué)校教育根據(jù)教育對(duì)象作有不同要求，這是針對(duì)教育對(duì)象的受教育能力和年齡特征提出來(lái)的。我國(guó)的教育也越來(lái)越向素質(zhì)教育靠攏了，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這也就以為著體育教學(xué)要進(jìn)行有效性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)吸收率。在這個(gè)過(guò)程中也需要一個(gè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)衡量其的有效性，有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立是很有必要的。

1. 有效體育教學(xué)的相關(guān)理論

“有效果、有效率、有效益”三個(gè)有是有效體育教學(xué)的基本理念，是貫穿于有效體育教學(xué)的?！坝行Ч笔呛饬坑行w育教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)，其是指學(xué)生對(duì)于所學(xué)的體育技能和健康知識(shí)的掌握程度、身體素質(zhì)的提高以及心理素質(zhì)的改善等方面的總和。“有效率”是指在教學(xué)過(guò)程中的投入產(chǎn)生了相應(yīng)或是更多的收獲?！坝行б妗笔侵冈诮虒W(xué)活動(dòng)中達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，符合社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中良性收益[2]。效果-效率-效益彼此之間是遞進(jìn)關(guān)系，三者構(gòu)成了體育教學(xué)有效性的維度，其中，效益有效體育教學(xué)的最高目標(biāo)。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和遵循有效體育教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展包括體能、技能、綜合知識(shí)以及正確的人生觀和價(jià)值觀的形成等方面的全面掌握。所以在進(jìn)行體育有效性教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行關(guān)注，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生社會(huì)意識(shí)、價(jià)值觀等方面。而有效體育教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做出鋪墊。

2有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的

有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立是對(duì)有效體育教學(xué)的的衡量標(biāo)準(zhǔn)，其也存在著四個(gè)目的。判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力，為選拔學(xué)生的評(píng)價(jià)。這是根據(jù)選拔的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為選拔進(jìn)行的體育評(píng)價(jià)，如為選擇好的學(xué)生參加體育競(jìng)賽、為評(píng)選體育優(yōu)秀學(xué)生等；判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，為評(píng)定成績(jī)的評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問(wèn)題，為幫助其進(jìn)步的評(píng)價(jià)[3]。這是根據(jù)教學(xué)的要求和需要，為發(fā)現(xiàn)和反饋學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它是為使學(xué)生認(rèn)清其運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)步的困難和癥結(jié)，為幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行的探究式評(píng)價(jià)和解惑式評(píng)價(jià)等。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)目的。反饋學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)步，為激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

3對(duì)有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建議，

對(duì)于體育教學(xué)評(píng)價(jià)要做到實(shí)事求是，對(duì)于學(xué)生要公正地看待，不能心存偏見(jiàn)，堅(jiān)持衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才不會(huì)與體育教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷相違背。另一方面看來(lái)，也是迎合黨建黨風(fēng)的要求，在一個(gè)大背景下，難免出現(xiàn)教育腐敗的情況，衡量的尺子有所偏移會(huì)給某些投機(jī)分子有機(jī)可圖。所以事實(shí)就是地衡量標(biāo)準(zhǔn)是防止腐敗的有效手段[4]。

不虛美不隱惡，這是評(píng)課有史以來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)，雖然一些教職工希望自己的課能收到別人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，這無(wú)可避免，但是不能因?yàn)榕碌米锶司蛢粽f(shuō)好話，而對(duì)課上所出現(xiàn)的問(wèn)題作隱瞞。對(duì)于教學(xué)的態(tài)度不僅要檢討他人還要檢討自己。評(píng)課時(shí)要注意上課老師的心理承受能力，注意措辭和態(tài)度。

4. 結(jié)語(yǔ)

提倡素質(zhì)教育和推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，是我國(guó)新課程改革的主要目標(biāo)，體育課堂教學(xué)的重要性日益凸顯。體育課堂教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義[5]。 體育教學(xué)作為我國(guó)教育的一部分，它擔(dān)負(fù)著對(duì)于運(yùn)動(dòng)、對(duì)于健康的正確的認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生身體健康的一個(gè)保障。對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)改革，有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。而建立一個(gè)有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，則可以對(duì)有效體育教學(xué)做出評(píng)價(jià)。有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)做出的評(píng)價(jià)有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，從而有利于教學(xué)的改進(jìn)，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及掌握知識(shí)技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡永紅，周登嵩，吳邵蘭. 有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，08：81-85.

[3]蘇艷. 高校體育教育專業(yè)健美操教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[4]劉衛(wèi)東.有效體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

作者簡(jiǎn)介：

王驚雷（1979、4—）男，碩士，石河子大學(xué)體育學(xué)院教師，職稱：講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。