摘要：對(duì)小學(xué)班級(jí)實(shí)施有效的管理直接關(guān)系到學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)的責(zé)任感，將關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，班級(jí)管理改革能否順利進(jìn)行，能否成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。本文從培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)建特色班級(jí)；深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系關(guān)系；嚴(yán)柔并濟(jì)，用心關(guān)愛每一位學(xué)生等方面提出基本的班主任工作策略，努力提升小學(xué)班級(jí)管理水平，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班主任；學(xué)生

小學(xué)班主任的工作是繁雜的。俗話說的好：“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王?！卑嘀魅喂ぷ鲗?shí)在是太苦、太累、太煩，工作的壓力之大溢于言表。這是許多班主任的共同心聲。小學(xué)教育的管理是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而小學(xué)教育管理的基本單元就是班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式。小學(xué)班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量、完善少年兒童人格性格、幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀人身觀價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了達(dá)到一種高效率和人性化的目的，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，班級(jí)管理工作應(yīng)該多多了解學(xué)生的需要，多多關(guān)愛自己的學(xué)生，并將這種實(shí)際情況不斷加入到自己的工作開展當(dāng)中去。

一、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)建特色班級(jí)

為幫助學(xué)生養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任可以在班里開展一些競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，先培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在不同方面選擇一個(gè)與之相差不多的對(duì)手，這樣也能讓他們有動(dòng)力去更上一層樓。除了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)外，也要注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，使全體學(xué)生都能形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面設(shè)置流動(dòng)紅旗，讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生相互幫助、相互督促，在共同合作中推動(dòng)班級(jí)的整體進(jìn)步。

二、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系關(guān)系

小學(xué)班主任的具體工作就是要深入了解學(xué)生，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。因此，要想更好地構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系，我們就要充分了解學(xué)生的具體需求和情況，真正打開學(xué)生的心靈之窗，做到因材施教。小學(xué)生的心態(tài)和性格都沒有完全成熟，也就是所謂的自我意識(shí)比較薄弱，往往會(huì)犯簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。這時(shí)，小學(xué)班主任不能隨便出言傷害學(xué)生，取而代之的是要更加有耐心地深入了解學(xué)生的真正想法，多一些包容和關(guān)心，少一些辱罵和體罰，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并積極改正。要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通的技巧。小學(xué)生 的內(nèi)心想法比較單純，若是班主任可以“蹲”下身去和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，用學(xué)生的角度去理解、思考問題，師生之間的關(guān)系應(yīng)該會(huì)變得更加融洽。因此，小學(xué)班主任要重視培養(yǎng)與學(xué)生之間溝通的能力， 以更好地構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系。

三、嚴(yán)柔并濟(jì)，用心關(guān)愛每一位學(xué)生

班主任要做到：深入班級(jí)，接觸學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，積極地與其溝通交流，以拉近師生之間的關(guān)系；在與學(xué)生溝通交流的過程中，小學(xué)班主任應(yīng)該多使用鼓勵(lì)性的語言，少運(yùn)用攻擊性的語言，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理；對(duì)待學(xué)生要愛嚴(yán)相結(jié)合，俗話說“愛就是最好的教育”，小學(xué)生的身體正處于成長(zhǎng)期，心理也正處于發(fā)展時(shí)期，因此，教師對(duì)待學(xué)生要盡量多一點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)此，我們不僅要關(guān)注優(yōu)等生，也要重視后進(jìn)生，他們更需要班主任的鼓勵(lì)和幫助。在具體的班級(jí)管理工作中，班主任要用更多的耐心和愛心，針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。但在具體的管理和教學(xué)中，我們不能一味地表揚(yáng)，也應(yīng)適當(dāng)給予批評(píng)，做到愛嚴(yán)相結(jié)合，從而使學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

每個(gè)老師都想做“魏書生式的班主任”，也都渴望成為第二個(gè)“竇桂梅”，可是難道只有他們才享有好老師的專利嗎？難道我們只有做成他們那樣才算成功嗎？筆者不以為然。其實(shí)只要我們踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，在教育這塊領(lǐng)地上盡情地?fù)]灑我們的熱愛與激情，尋找屬于自己的教育方法，創(chuàng)造屬于自己的那片天空，我想自主個(gè)性的你才是最需要的。當(dāng)然，我們先得畫好手中的“瓢”，再不斷尋求和培養(yǎng)自己的“特質(zhì)”，大膽嘗試“張揚(yáng)個(gè)性”，做個(gè)與眾不同的班主任，和學(xué)生打成一片，用自己淵博的知識(shí)和愛心、耐心、責(zé)任心成為學(xué)生的良師益友。

個(gè)人簡(jiǎn)介：

哈司艷·吾守. 新疆庫車人.1972年5月5日出生. 2002年7月畢業(yè)新疆電大阿克蘇分校，維語文專業(yè)，從1996年到現(xiàn)在庫車縣二八臺(tái)民漢合校教學(xué)工作。