趙浩　羅曉飛

藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)設計是根據(jù)本專業(yè)的畢業(yè)設計課程要求，利用前期學習的專業(yè)知識進行綜合設計，以期檢驗學生對專業(yè)理論知識與實踐能力的掌握程度，是判斷人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)與否的重要評價依據(jù)。但是，藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)設計教學存在一些常見問題，本文主要分析了這些常見問題并提出了解決方法，希望能對藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)設計教學及評價起到參考作用。

藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)設計是利用所學專業(yè)知識，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)設計的課程標準創(chuàng)作出解決實際問題的作品，是對高校所學知識的全面總結(jié)和綜合應用；學生在畢業(yè)設計過程中，發(fā)現(xiàn)自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)及專長，為今后走向設計崗位打下良好的心理及專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)設計是檢驗教師教學指導能力和學生綜合能力的重要過程，需要相關(guān)方面的共同努力完成：高校制定健全完善的政策；系部給予技術(shù)上的大力支持；教師協(xié)同作戰(zhàn)，嚴格把關(guān)；學生嚴格按照畢業(yè)設計的要求互相幫助來逐步完成。只有這樣才能達到畢業(yè)設計課程的目的和藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

一、藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)設計教學過程存在的問題

（一）對畢業(yè)設計的重視度不夠

1.高校和系部對畢業(yè)設計重視程度不高

高校將畢業(yè)設計課程與其他專業(yè)課程等同看待，缺乏必要的關(guān)注以及政策、資金方面的支持；系部對畢業(yè)設計的重視程度也不夠，沒有專門針對畢業(yè)設計投入相應的經(jīng)費來獎勵教師和學生所做的工作，也沒有專門針對畢業(yè)設計進行精神上的鼓勵。

2.教師的投入不夠

教師的投入不夠表現(xiàn)在兩個方面，一是畢業(yè)設計指導教師數(shù)量過少，有的高校一個指導教師帶20多人甚至更多學生，指導教師疲于應付，導致畢業(yè)設計的質(zhì)量受到很大的影響。二是有些教師為完成教學任務對學生指導的時間投入不夠，學生問到畢業(yè)設計的時候，其態(tài)度不好或者是敷衍了事，這會影響學生的學習積極性和設計效果。

3.學生對畢業(yè)設計不夠重視

畢業(yè)生即將畢業(yè)，大部分學生都急于聯(lián)系工作、實習及考研，因此對畢業(yè)設計的重視度不夠。學生認為畢業(yè)設計與答辯就是一個形式，很多學生就匆匆利用很少的時間來完成設計，有的學生抄襲甚至花錢在網(wǎng)上平臺請“槍手”來完成任務，造成畢業(yè)設計的質(zhì)量大打折扣。另外，學生完成畢業(yè)設計后忽視對作品的視覺效果的實現(xiàn)，而藝術(shù)設計的畢業(yè)設計最終要靠視覺效果的展示來體現(xiàn)作品質(zhì)量，所以缺乏視覺展示效果考慮的畢業(yè)設計作品不能夠保證效果的實現(xiàn)和表達。

（二）畢業(yè)設計過程監(jiān)控不力

很多高校都是“嚴進寬出”的管理模式，認為畢業(yè)設計就是一門課程，不需要那么復雜，也不需要建立專門的管理機構(gòu)和構(gòu)建監(jiān)管機制。這樣造成整個設計過程中高校不知道每個階段學生設計做到什么程度，怎么完成整個設計，教師怎么進行指導，對開題和選題也沒有規(guī)范的要求。

（三）成績評定缺乏行之有效的標準

對于成績的最后評定，有的高校讓指導教師一個人評定就算完成，這樣的評定有失偏頗，學生會有一定的意見，會覺得教師評定成績時會對學生帶有感情色彩來打分。有的高校是幾個教師進行畢業(yè)答辯，然后由有“話語權(quán)”的教師確定分數(shù)。還有的高校為了讓下一屆的畢業(yè)設計水平提高，使得很多畢業(yè)設計不及格，這種做法會造成學生的恐慌和不滿，產(chǎn)生很多矛盾。

二、藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)設計教學的對策

（一）建立有效的組織機構(gòu)

首先從學校的層面建立畢業(yè)設計管理機構(gòu)，有效地制定相關(guān)的文件和管理制度。畢業(yè)設計的工作量非常大，很多教師和學生付出了很大的精力卻沒有得到高校的認可，會產(chǎn)生倦怠心理。通過調(diào)研論證后，對于合理的畢業(yè)設計，高?？梢越o予畢業(yè)設計教師、學生資金上和制度上的保障。例如，教師畢業(yè)設計課時的認定及優(yōu)秀指導教師的獎勵、教師評優(yōu)評先及職稱評定的激勵機制等；學生留校作品的補貼、優(yōu)秀畢業(yè)設計的獎勵及優(yōu)先推薦就業(yè)等，高校要從物質(zhì)和精神層面上給予充分的保障，鼓勵大家積極完成畢業(yè)設計。在系部每年成立畢業(yè)設計指導委員會，系部選擇確定畢業(yè)設計指導教師要有一定的要求和標準，并對畢業(yè)設計進行有效的領(lǐng)導和監(jiān)督，對存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并整改，讓整個畢業(yè)設計處于可控范圍內(nèi)，避免教師之間產(chǎn)生矛盾。

（二）嚴格監(jiān)控畢業(yè)設計過程

筆者認為，畢業(yè)設計的過程監(jiān)控非常重要，它也是畢業(yè)設計出彩的重要因素，做好過程監(jiān)控，高校也不用擔心學生的畢業(yè)設計是來自抄襲或其他途徑。具體過程包括畢業(yè)設計選題、畢業(yè)設計開題、畢業(yè)設計中期檢查、畢業(yè)設計中期答辯、完成稿設計制作、畢業(yè)設計展覽、畢業(yè)設計答辯等環(huán)節(jié)。從時間安排、組織實施等方面切實加強管理，不降低對學生的要求，更不能用“放羊”的方式完成畢業(yè)設計。

在過程監(jiān)控中，系部主要檢查教師指導學生畢業(yè)設計的過程，要求指導教師每周最少一次與學生見面或者通過微信、QQ、電話等多種形式與學生進行溝通并做到有記錄。要求每位學生完成一本畢業(yè)設計流程書，詳細記錄教師指導學生從開題到不停調(diào)整方案再到完成制作的整個過程。這本流程書作為教師課時認定的依據(jù)之一，也作為學生畢業(yè)設計成績評定的依據(jù)之一。學生從開題開始每一個階段都給予一定的分值，在重要的時間節(jié)點沒有參加考核采用一票否決的方式打分。例如，沒有按時參加中期檢查和答辯，成績以不及格處理。有了這樣的過程監(jiān)控就不會出現(xiàn)前面所說的問題，會讓整個畢業(yè)設計可控及事半功倍。

很多學生在開題的過程中非常迷茫，筆者建議外聘校企合作企業(yè)的設計師或項目經(jīng)理到高校，為藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)班的學生舉辦一場針對畢業(yè)設計的專題講座。講座過程中，外聘教師首先給學生闡述畢業(yè)設計的目的和畢業(yè)設計作品優(yōu)劣的評價標準，然后通過一系列具體的案例，包括歷屆獲得各類大獎的作品、企業(yè)中標的優(yōu)秀項目和一些境外企業(yè)參與投標的優(yōu)秀作品，向?qū)W生展示設計過程中應注意的設計要點、設計技巧，深入分析這些作品能打動評委或甲方的設計關(guān)鍵點。外聘教師通過實際案例分析了畢業(yè)設計作品優(yōu)劣的評價標準，為學生以后的畢業(yè)設計過程提出了明確的指導方向。

（三）加大投入力度

高?？梢栽诿磕甑呢斦A算中設置專項經(jīng)費用于畢業(yè)設計的課時開支，用于優(yōu)秀指導教師和優(yōu)秀畢業(yè)設計學生的獎勵。系部也可以設立專項經(jīng)費用于各地進行畢業(yè)設計展覽、出畢業(yè)設計作品集、鼓勵畢業(yè)設計作品參加各級各類競賽、鼓勵優(yōu)秀作品進行成果轉(zhuǎn)化，也鼓勵教師將企業(yè)的真實項目和自己的科研用于畢業(yè)設計。這樣也可以有效鼓勵學生重視和做好畢業(yè)設計，形成良性循環(huán)。有了這樣的激勵機制，教師也會花大量時間投入畢業(yè)設計的指導工作，學生也會重視畢業(yè)設計，從優(yōu)秀畢業(yè)設計中獲得物質(zhì)獎勵和榮譽感。

（四）制定統(tǒng)一的畢業(yè)設計成績評定標準

畢業(yè)設計的最終成績由指導教師、評閱教師和答辯小組評分三部分組成，評價體系包括開題報告、設計構(gòu)思、中期檢查、中期答辯、畢業(yè)設計、畢業(yè)展覽、畢業(yè)設計流程書、畢業(yè)答辯八個部分，每個部分均有具體的評分細則和比例。這樣能有效保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，能合理控制畢業(yè)設計的過程，基本做到公平公正。在有條件的情況下，建議聘請知名合作企業(yè)的專家參與成績評定，使評定更加合理公平。在成績評定中，要嚴格執(zhí)行一票否決制，教師要做到團結(jié)一體，只針對作品不針對人。對于爭議大的設計作品，可以提交高校畢業(yè)設計領(lǐng)導小組裁決。

（五）創(chuàng)建優(yōu)秀畢業(yè)設計作品展示平臺

由高?；蛳挡砍雒妫M織優(yōu)秀畢業(yè)設計作品參展參賽、組織專項畢業(yè)設計展覽，并廣泛邀請校內(nèi)外的專家。通過作品展，企業(yè)可以選擇需要的人才，這樣可以促進成果轉(zhuǎn)化，建立畢業(yè)生和企業(yè)的溝通渠道。此外，加大高校和企業(yè)之間的相互交流，也能向社會展示人才培養(yǎng)的最終成果。

畢業(yè)設計作為實踐和創(chuàng)新相結(jié)合的教學，做好以上改進工作，其教學效果會得到有效提升。因此，高校要把握好藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的“出口關(guān)”，為大學的最后一課打上完美的句號。

（成都大學）endprint