郭穩(wěn)濤,李玉民
(湖南機電職業(yè)技術(shù)學院,湖南 長沙 410151)
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實踐
郭穩(wěn)濤,李玉民
(湖南機電職業(yè)技術(shù)學院,湖南 長沙 410151)
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代背景下,各高職院校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實踐。湖南機電職業(yè)技術(shù)學院圍繞“啟夢、踐夢、圓夢”三個環(huán)節(jié),通過創(chuàng)意引導、創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)實踐等教學活動的開展,完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系
Abstract:Under the background of mass entrepreneurship and innovation,colleges and universities have carried out the research and practice of innovation entrepreneurship education system in higher vocational colleges.Hunan Mechanical Electrical Polytechnic focuses on the three links of starting dream,practicing dream,and realizing dream,carries out the teaching activities of new idea guidance,innovation training and entrepreneurship practice,perfects the educational system and improves the quality of talents cultivation.
Keywords:higher vocational colleges;innovation entrepreneurship;education system
《國務(wù)院關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》 《湖南高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2016-2018年)實施方案》等文件的頒布,明確指出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略需要,高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,已經(jīng)上升為國家層面的重要戰(zhàn)略舉措,為“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型升級服務(wù),同時也是加強教育教學改革,培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的客觀需要。[1]讓每名學生都有人生出彩機會是我院(湖南機電職院)“機電夢”的核心價值,打造智造創(chuàng)客“夢工場”,通過“啟夢、踐夢、圓夢”三步走,培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢,延續(xù)發(fā)展夢,讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。
將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融入到專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普及與融入“雙創(chuàng)”素質(zhì)的專業(yè)課程項目,以及“雙創(chuàng)”文化活動的開展,來培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和心理品質(zhì),創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,開啟學生的創(chuàng)業(yè)夢想。[2]
1.普及“雙創(chuàng)”知識
我院在專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中單獨開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課和公選課,賦予相應(yīng)的必修學分和選修學分,并適當突出其在總學分中的權(quán)重。合作開發(fā)和引進并舉,目前已開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程10門(見表1),每門課程招募主持人,并給予兩萬元的建設(shè)經(jīng)費資助,建設(shè)好課程平臺,編寫好校本教材。我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有普及性、系統(tǒng)性,對所有學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。
表1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程設(shè)置
2.融入專業(yè)課程
基于CDIO(Conceive構(gòu)思、Design設(shè)計、Implement實現(xiàn)和Operate運作,縮寫為CDIO)工程教育的理念,系統(tǒng)設(shè)計全面融入“雙創(chuàng)”素質(zhì)的專業(yè)課程內(nèi)容體系。以2個遞進的學年項目和1個畢業(yè)項目為核心,建設(shè)課程項目群(見圖1)。各專業(yè)開發(fā)實踐導向的真實學年項目,設(shè)置有一定梯度的問題和任務(wù)等課程項目100余個,通過項目引領(lǐng)下的探究式小組合作學習方式,訓練學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。
圖1 融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的課程項目群
3.營造“雙創(chuàng)”文化
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,營造創(chuàng)客文化氛圍,培養(yǎng)學生不怕失敗、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的精神。強化“雙創(chuàng)”宣傳,充分利用網(wǎng)絡(luò)、院報等媒體加大宣傳力度,對國家、省廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的政策進行宣傳,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化進行報道。發(fā)揮榜樣的作用,充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進典型,激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。設(shè)立“雙創(chuàng)”講壇,邀請校友、企業(yè)家來校舉辦多種形式的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講座。鼓勵學生自發(fā)組織“雙創(chuàng)論壇”,從場地、師資、資金等方面支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團開展豐富多彩的主題活動。搭建交流平臺,面向兄弟院校、區(qū)域初高中學校、企業(yè)等,開展創(chuàng)客技術(shù)交流、作品展示等活動。[3]
以實踐活動為載體,重在創(chuàng)新方法和技能的訓練,在制作中學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,并增強學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的主動性和自覺性,以創(chuàng)新訓練來實踐夢想。
1.建設(shè)創(chuàng)新團隊
依托“清華大學-湖南機電智造創(chuàng)客學院”,由清華大學指導,引進韓國創(chuàng)客團隊,帶動學院創(chuàng)客團隊的建設(shè)。目前已經(jīng)建設(shè)學生創(chuàng)新團隊100余個,每個團隊配備1~2名創(chuàng)新導師。學生在導師指導下,自主完成創(chuàng)新項目設(shè)計、條件準備和項目實施,進行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等創(chuàng)新活動。學院給予經(jīng)費、專利申請等全方位的支持,創(chuàng)新訓練成果給予創(chuàng)新學分獎勵。[4]
2.構(gòu)建競賽體系
構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)知識+創(chuàng)業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)實踐”遞進式競賽體系(如圖2)。其中,創(chuàng)業(yè)知識競賽以“創(chuàng)新與創(chuàng)意”為賽點,創(chuàng)業(yè)技能競賽以“創(chuàng)業(yè)計劃與模擬”為賽點,創(chuàng)業(yè)實踐競賽以“創(chuàng)富與互聯(lián)網(wǎng)+”為賽點。競賽成果給予創(chuàng)新學分獎勵。所有競賽均按正式比賽規(guī)程在院系兩級舉辦,“以賽導學、以賽診教、以賽促學”。目前我院學生已參加國家級賽項10項以上,取得了很好的成績。
圖2 “三創(chuàng)”競賽體系
加強長沙縣大學生創(chuàng)業(yè)大廈軟硬件建設(shè)。該大廈中供學院師生使用的面積達5000余平方米,以機器人技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計技術(shù)等為重點領(lǐng)域。建成了“大學生智能控制技術(shù)服務(wù)區(qū)”“大學生智能制造技術(shù)服務(wù)區(qū)”“大學生發(fā)明創(chuàng)新開發(fā)區(qū)”三個專區(qū),努力打造成“實訓+實戰(zhàn)+實體”的“三實”大學生創(chuàng)業(yè)園。支持學生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動,推進創(chuàng)業(yè)項目孵化,扶持學生發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。[5]
1.完善服務(wù)機制
成立專門的機構(gòu),提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。加強對外聯(lián)系、對內(nèi)輔導,滿足校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對資源的需求,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐基地,在專利申請、成果轉(zhuǎn)化等方面開展協(xié)助指導。承辦創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)或展覽活動等。以制度創(chuàng)新為先導,健全教師、學生兩個維度激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)11項制度,完善培訓、扶持、獎勵等運行機制,學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計算學分,學生離校創(chuàng)業(yè)實行彈性學制可休學保留學籍。建立校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng),提供技術(shù)、法律、政策指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓等信息服務(wù)。
2.推進創(chuàng)業(yè)實踐
依托大學生創(chuàng)業(yè)園,支持在校大學生(團隊)申報的實體企業(yè)、模擬企業(yè)入駐,規(guī)模40個左右,周期1~2年。學生自主進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計,制定創(chuàng)業(yè)計劃,實施創(chuàng)業(yè)項目。學院聘請創(chuàng)業(yè)導師進行一對一全程指導,并提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)交流等“一條龍”全過程服務(wù)。
3.資助創(chuàng)客項目
依托學校智能創(chuàng)客學院,開展創(chuàng)客項目的征集和資助。制定《湖南機電職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目管理辦法》和創(chuàng)客項目申報評分標準,經(jīng)校外專家盲審論證,每年從申報的項目中立項20個左右的創(chuàng)客項目,每個項目根據(jù)需要給予5000元到兩萬元不等的經(jīng)費資助。[6]
4.孵化創(chuàng)業(yè)項目
建立創(chuàng)業(yè)基金,目前已融資500余萬元,重點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化。在創(chuàng)業(yè)園推行“金種子計劃”,每年遴選5~7個具有較好市場前景的創(chuàng)業(yè)項目重點孵化,由創(chuàng)業(yè)園與符合入駐條件的學生(團隊)簽訂入駐孵化協(xié)議(最長不超過三年),安排創(chuàng)業(yè)孵化場地,協(xié)助其入駐開業(yè),并提供一定的資金支持。為孵化項目爭取免擔保、免利息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款和稅收減免等服務(wù),力爭三年成功孵化項目10個以上。
總之,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入了大眾教育的歷史時期,對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高職教育勢必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中,推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“落地生根”,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[1]吳蘇芳.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵分析與實施路徑探討[J].職教通訊,2016(29):55-57.
[2]黃興海.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學機制探析[J].黑龍江高教研究,2015(11):122-124.
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[4]高桂娟,李麗紅.高校創(chuàng)業(yè)教育實效性的評價與提升策略研究[J].華東師范大學學報(教育科學版),2016(2):22-29.
[5]張勝利,黃佳彥.湖南大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].教育教學論壇,2016(46):46-47.
[6]周屹峰.新媒體視閾下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].青年記者,2016(32):93-94.
[責任編輯,撫順職院:陳 輝]
Research and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education System in Higher Vocational Colleges
GUO Wen-tao,LI Yu-min
(Hunan Mechanical Electrical Polytechnic,Changsha 410151,China)
G710
A
1009—7600(2017) 08—0075—03
2017-05-26
2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目(ZJGB2016138);2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目(ZJGB201619)
郭穩(wěn)濤(1980—),男,湖北天門人,副教授,碩士;李玉民(1971—),男,湖南郴州人,副院長,教授,碩士。