蔣衛(wèi)祥++朱利華++王小剛

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校落實創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，文章分析高職軟件專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現狀，提出通過建立完善的素質教育培養(yǎng)體系、技能考證和技能競賽的培訓與認證平臺、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等措施，構建高職軟件技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，促進高職軟件技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，進一步提升軟件人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：軟件技術專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)機制

中圖分類號：G712；TP311.5-4 文獻標識碼：A

為實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2015年5月，國務院辦公廳發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》 。意見指出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設，改進學生創(chuàng)業(yè)指導服務，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。大力推進高校與政府、社會、行業(yè)企業(yè)協同育人，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的強大合力，讓支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會蔚然成風。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀分析

近年來，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行了一系列改革，取得了一些成效，但仍然無法滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求和大學生實現自身價值的需要。

1.未具備完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高職院校做了相應的調整，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓講座，或者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為選修課程。但是，沒有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，很難保障對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力要通過學科的專業(yè)課程潛移默化地提升。

2.缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍

具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍是決定開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。目前，高職院校教師普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與實踐經驗。教師直接影響學生的思維與實踐，高職院校軟件專業(yè)教師隊伍中缺少“雙創(chuàng)”實踐經驗的教師。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱

在高職院校中能夠為學生提供自主創(chuàng)新的實訓基地很少，學校提供的場地不足導致學生的創(chuàng)業(yè)熱情不高。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也缺少企業(yè)參與，缺少與企業(yè)合作的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，直接導致學生創(chuàng)業(yè)想法無法付諸實踐。

二、構建高職軟件技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制

1.建立完善的素質教育培養(yǎng)體系

為全面培養(yǎng)軟件技術專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，學院創(chuàng)新性地制定了學生綜合素質拓展訓練體系，構建素質拓展平臺，優(yōu)化素質培養(yǎng)與專業(yè)學習有機融合的課程體系。

2.建設技能考證和技能競賽的培訓、認證平臺

創(chuàng)建軟件技術專業(yè)各類技能考證鑒定中心，擁有技能考證和競賽的專業(yè)輔導師資團隊；推行軟件技術專業(yè)人才畢業(yè)“雙證書”制度和考證、競賽的學分折合激勵機制。

3.創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

利用學院信息產業(yè)園、省級大學生創(chuàng)業(yè)園，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練；利用“科大訊飛軟件工程研發(fā)中心”和“江蘇省嵌入式軟件技術工程研究中心”，為學生提供創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)項目孵化；多次開展創(chuàng)業(yè)經驗分享交流，創(chuàng)建校內創(chuàng)業(yè)街，指導學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)；組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關大賽。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地

創(chuàng)建“ICT行業(yè)創(chuàng)新基地”，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。與中興通訊共建“ICT行業(yè)創(chuàng)新基地”，實施“企業(yè)主導、學校主體、師生參與、校內實施”的高?？蒲行履Ｊ?，重點開展企業(yè)信息化和教育信息化方向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和項目研發(fā)。

軟件技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制在常州信息職業(yè)技術學院軟件學院實施以來，取得了豐碩的成果：構建了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，建設了高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。學院積極組織學生參加軟件杯、挑戰(zhàn)杯等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

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