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        留學(xué)生《機(jī)械原理與傳動》課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐

        2017-10-13 05:01:47藺麗莉
        海外文摘·藝術(shù) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:留學(xué)生機(jī)械教學(xué)模式

        藺麗莉

        (北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,北京 100015)

        留學(xué)生《機(jī)械原理與傳動》課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐

        藺麗莉

        (北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,北京 100015)

        《機(jī)械原理與傳動》課程是機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程,在高職專業(yè)教育中起著承前啟后,夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。由于來華留學(xué)生專業(yè)知識背景和語言水平差異較大,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對于留學(xué)生的《機(jī)械原理與傳動》課程教學(xué)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力具有十分重要的意義,保證留學(xué)生教學(xué)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。

        留學(xué)生;機(jī)械原理與傳動;課程教學(xué)

        留學(xué)生教育是我國人才培養(yǎng)的重要組成部分,教學(xué)工作是留學(xué)生教育工作的重中之重,教學(xué)水平的高低與我國留學(xué)生事業(yè)的發(fā)展以及國際聲譽(yù)等息息相關(guān)。為提高我院辦學(xué)水平,推動我院實(shí)現(xiàn)國內(nèi)一流、國際知名的職業(yè)院校的宏偉目標(biāo),我院于2012年招收了首批埃及留學(xué)生。埃及留學(xué)生的融入,給我院帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。一方面,提升專業(yè)教師的教學(xué)水平,擴(kuò)大我院在職業(yè)院校中的影響力起到了很好的推動作用。另一方面,由于留學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語言基礎(chǔ)、文化習(xí)慣等方面的影響,埃及留學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作也面臨著很多的挑戰(zhàn)。

        由于《機(jī)械原理與傳動》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。是機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程,在高職專業(yè)教育中起著承前啟后,夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。對于留學(xué)生的《機(jī)械原理與傳動》課程教學(xué)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力具有十分重要的意義。

        然而,在筆者所在學(xué)校針對埃及留學(xué)生授課過程中發(fā)現(xiàn),留學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不高,普遍覺得課程內(nèi)容枯燥難懂,作業(yè)完成質(zhì)量不高,學(xué)習(xí)的主動性差從而影響了留學(xué)生對課程的認(rèn)同與知識點(diǎn)的系統(tǒng)掌握程度。留學(xué)生《機(jī)械原理與傳動》課程教學(xué)質(zhì)量的高低,將直接影響到我校留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。埃及留學(xué)生的專業(yè)教學(xué)工作尚處于初始階段,這就要求教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探討適合留學(xué)生的教學(xué)方式和方法。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,分析埃及留學(xué)生特點(diǎn),探索課程教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)策略,提高學(xué)生課程教學(xué)的參與性及學(xué)習(xí)興趣,推進(jìn)課程教學(xué)的國際化進(jìn)程,使得留學(xué)生教學(xué)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。筆者結(jié)合將近兩年的留學(xué)生《機(jī)械原理與傳動》教學(xué)實(shí)踐,淺談留學(xué)生教學(xué)中存在的問題,并提出課程探索與實(shí)踐。

        1 我校留學(xué)生普遍存在的問題

        目前,首批埃及留學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過為期兩年的漢語培訓(xùn),進(jìn)入到電子與自動化工程學(xué)院學(xué)習(xí)。經(jīng)過近半年的專業(yè)課程教學(xué),以及與其他專業(yè)授課教師的溝通,筆者發(fā)現(xiàn)在這批留學(xué)生教學(xué)中普遍存在一些影響著教學(xué)質(zhì)量的問題。

        1.1 語言薄弱

        我院招收的埃及留學(xué)生,母語系阿拉伯語,考慮到他們的語言基礎(chǔ),我院采用了全漢語的教學(xué)模式,即先進(jìn)行2年的漢語語言學(xué)習(xí),然后進(jìn)入到教學(xué)系接受3年的專業(yè)教育。這一模式雖在一定程度上解決了生源的語言障礙,但由于專業(yè)課程中包含了較多專業(yè)詞匯,這些專業(yè)詞匯往往抽象、生僻,難以理解,造成了留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的專業(yè)課程時(shí)依然存在比較多的問題。留學(xué)生專業(yè)漢語水平不足,難以理解專業(yè)詞匯;思維活躍,學(xué)習(xí)習(xí)慣過于自由;教師對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)了解較少,有些常規(guī)性常識性的概念仍需要特別解釋等,這些問題在《機(jī)械原理與傳動》的課程教學(xué)中尤為突出?!稒C(jī)械原理與傳動》課程理論性非常強(qiáng),專業(yè)術(shù)語和概念較多,內(nèi)容抽象,涉及的知識面之廣,該課程對具有一定語言基礎(chǔ)的中國學(xué)生學(xué)習(xí)而言,也是有難度的,對語言基礎(chǔ)欠佳的留學(xué)生而言,教學(xué)難度更大。一些留學(xué)生會感到課程內(nèi)容深奧難懂,教法枯燥,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1.2 《機(jī)械原理與傳動》課程專業(yè)性強(qiáng)

        《機(jī)械原理與傳動》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本身對于國民教育都是較難理解的課程,對于留學(xué)生的難度就更大了。而語言上的障礙則加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在教授過程中筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)不好的同學(xué)普遍存在越難越不愛學(xué),越不愛學(xué)越難學(xué)的畏難情緒。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,普遍覺得課程內(nèi)容枯燥難懂,作業(yè)完成質(zhì)量不高,學(xué)習(xí)的主動性差從而影響了留學(xué)生對課程的認(rèn)同與知識點(diǎn)的系統(tǒng)掌握程度。

        1.3 紀(jì)律性薄弱

        埃及和我國社會背景不同,加之埃及留學(xué)生普遍思維活躍,學(xué)習(xí)習(xí)慣過于自由,教師對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)了解較少,學(xué)生的組織性紀(jì)律性不強(qiáng),上課遲到、不認(rèn)真聽講、平時(shí)抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,也有部分學(xué)生在課堂上比較活躍,一有問題隨時(shí)都會打斷教師正常授課,有時(shí)候教師要耐心講解幾遍才能解決他們的問題,這些都對教學(xué)進(jìn)度有較大影響。

        因此,分析埃及留學(xué)生特點(diǎn),探索課程教學(xué)模式,采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)策略,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生課程教學(xué)的參與性及學(xué)習(xí)興趣,既重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,是目前亟待解決的問題。

        2 留學(xué)生《機(jī)械原理與傳動》教學(xué)模式探討

        2.1 學(xué)習(xí)規(guī)律的探討

        發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律,提高教學(xué)效果。教學(xué)效果的好壞主要依賴于學(xué)生好的學(xué)習(xí)方式和教師好的教學(xué)模式。發(fā)現(xiàn)留學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;歸納適合留學(xué)生的教學(xué)規(guī)律是進(jìn)行課程教學(xué)研究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此要根據(jù)其學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素,摸索出一套合適留學(xué)生教育的教學(xué)方法,在教學(xué)方法和教學(xué)模式上實(shí)踐探索。

        2.2 課程內(nèi)容的探討

        優(yōu)化課程內(nèi)容,凝練能力目標(biāo)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),消除一些冗余內(nèi)容,加大核心能力培養(yǎng)內(nèi)容,以實(shí)用為原則對理論與實(shí)踐進(jìn)行整合增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.3 教學(xué)方法和手段的探討

        探索適用的教學(xué)方法和手段,增加課程學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用增加教學(xué)的直觀性和豐富性,通過增加實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動性,通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生的教學(xué)參與性。

        3 留學(xué)生《機(jī)械原理與傳動》教學(xué)模式實(shí)踐

        3.1 埃及留學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及教育基本規(guī)律研究

        通過觀察、調(diào)查問卷、訪談等形式深入研究分析埃及留學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,總結(jié)、歸納教學(xué)規(guī)律,根據(jù)教學(xué)規(guī)律研究摸索出一套合適留學(xué)生教育的教學(xué)方法。

        3.2 課程教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定,整合課程教學(xué)內(nèi)容

        濃縮凝練課程的教學(xué)目標(biāo)。做到既不偏離原來課程的基礎(chǔ)內(nèi)容和原理,又適應(yīng)留學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),消除一些冗余內(nèi)容,加大核心能力培養(yǎng)內(nèi)容,以實(shí)用為原則對理論與實(shí)踐進(jìn)行整合增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

        3.3 遵循教學(xué)規(guī)律,探索一條理實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

        實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。從實(shí)踐到理論反復(fù)學(xué)習(xí),摸索出一條理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)緊密相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性和實(shí)驗(yàn)演示性,以更好地被學(xué)生接受。按學(xué)生的能力培養(yǎng)要求實(shí)施模塊化教學(xué)提高實(shí)踐教學(xué)所占比例。通過實(shí)踐教學(xué)改革可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),摸索出適合本課程教學(xué)的教學(xué)方法。

        3.4 微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用

        以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,增加課程教學(xué)生動性,提高學(xué)生教學(xué)參與性為目的,深入研究微課、在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列信息化教學(xué)手段和方法,研究多媒體技術(shù)在本課程教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑,探索多種信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法、手段、資源在課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。課程教學(xué)過程中教師提前制作好電子教案、課件、結(jié)合板書采用多媒體教學(xué)方式。教學(xué)過程中盡可能多地采用實(shí)物模型和動畫輔助教學(xué),使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)平臺在線上線下同步開展教學(xué)的模式,課前學(xué)生通過微課,學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容在微課中明確提出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),防止學(xué)生眉毛胡子一把抓使學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)后,學(xué)生將通過預(yù)習(xí)把遇到的問題上傳給老師。老師課前,總結(jié)學(xué)生提出的共性問題,在課上,有的放矢地解決重點(diǎn)問題,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到好的教學(xué)效果。課下學(xué)生還可以通過微課復(fù)習(xí)已授知識點(diǎn),通過復(fù)習(xí)彌補(bǔ)課上由于語言不通錯(cuò)失的教學(xué)內(nèi)容。

        4 結(jié)語

        留學(xué)生《機(jī)械原理與傳動》課程教學(xué)作為專業(yè)課程教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,目前我校還處在起步階段。機(jī)械原理與傳動課程作為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),留學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱、語言交流存在障礙、思維活躍,個(gè)性化強(qiáng)的背景下,如何較好完成教學(xué)任務(wù)是一個(gè)亟待探討的問題。筆者深入思考留學(xué)生專業(yè)教學(xué)中的存在的留學(xué)生語言、文化背景以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異的現(xiàn)存問題,探索專業(yè)教學(xué)模式,提出留學(xué)生專業(yè)教學(xué)實(shí)踐方案。這對提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義,也是我院專業(yè)教師所面臨的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

        [1]陳興榮,苗秀花,劉魯文.關(guān)于留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的若干思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2012,(12):72-74.

        [2]曹宇光.石油工程專業(yè)留學(xué)生工程力學(xué)全英語課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科教文匯,2013,(11):40-42.

        [3]劇秀梅.高等職業(yè)院?!胺课萁ㄖW(xué)”課程教學(xué)體系思考[J].教育與職業(yè),2013,(6):131-132.

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        G642.4

        A

        1003-2177(2017)06-0029-03

        藺麗莉(19 76—),女,河北涿鹿人,本科,副教授,現(xiàn)就職于北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究方向:機(jī)電一體化控制、液壓與氣壓傳動技術(shù)。

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