張惠英

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。這就要求我們尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們組織了學(xué)生就提高英語學(xué)習(xí)效率的大討論和問卷調(diào)查。在諸多的學(xué)習(xí)方式方法、影響學(xué)習(xí)英語成績的因素、提高英語學(xué)習(xí)效率等問題中，學(xué)生們不是選擇學(xué)習(xí)英語是需要、是影響升學(xué)的關(guān)鍵等，而是非常簡單地選擇了“興趣”一項，可以說對英語學(xué)習(xí)是否有興趣是反映學(xué)生成績高低的決定因素之一。由此可見，激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是新課程下英語教學(xué)的突破口。作為一名英語教師，應(yīng)當(dāng)將激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣作為教好學(xué)生英語的首要任務(wù)。

那么，我們該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、融洽的師生關(guān)系是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

融洽的師生關(guān)系會保持并增強學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一種雙邊活動，教師再認真，學(xué)生不愿學(xué)，成效是很小的。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。教師要愛護學(xué)生，學(xué)生接受了這位教師，也就接受了這門課，有的教師認為學(xué)生一定要懼怕老師才好教，但往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，為了學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松主動，特別需要融洽師生關(guān)系。平時應(yīng)注意讓學(xué)生既聽從教導(dǎo)而又感到教師的和藹可親。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要主動關(guān)心幫助，幫助分析單詞記不住和課文背不會的原因，具體情況具體分析并注意鼓勵和提高他們的信心，讓學(xué)生感到自己還是有希望的。要常換位去思考，體諒他們。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

生動形象的情境能促進師生雙方相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣。在課堂教學(xué)中教師就像導(dǎo)演，要千方百計的利用實物、圖片、幻燈、錄音、眼神和手勢等，創(chuàng)設(shè)真實的情境。把盡可能多的時間和空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生進行“Ask and answer”、“Pair work ”、“ Group work”等活動，使他們在真實的情境中得到充分訓(xùn)練，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如在教學(xué)交通工具的相關(guān)詞匯時，可以事先把bike、bus、train、plane、ship等的聲音錄制下來，課堂上讓學(xué)生聽錄音猜是哪種交通工具，再引出課文內(nèi)容，學(xué)生們不知不覺就進入到了英語學(xué)習(xí)中去，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并進一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

新課標(biāo)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活，比較容易設(shè)置情境配合教學(xué)，如在教學(xué)“Whats this in English？ ”話題時，充分利用實物、實景，通過學(xué)生手邊的鋼筆、尺子等，使學(xué)生較輕松地掌握了大量的詞匯。再例如，在講解七年級英語Unit 5 Topic 2 Section C時，我設(shè)置了這樣的情境：寫字課上，假如你（A）的鋼筆壞了，你如何向你的同學(xué)（B）借鋼筆？找兩個同學(xué)到教室前模擬表演。

A： Excuse me，may I borrow your pen ？

B： Sure/Of course. Here you are.

A： How long can I keep it？

B： One day.

A： Thank you.

B： Its a pleasure.

通過這種情境的設(shè)置，就像把真實的生活帶進了課堂，使學(xué)生得到了充分訓(xùn)練，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、靈活運用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)然，學(xué)生的興趣不是一下產(chǎn)生的，而是在教師的培養(yǎng)下逐漸形成的，而課堂活動則是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。在中學(xué)英語教學(xué)過程中運用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，我在中學(xué)英語教學(xué)中就經(jīng)常采用如下方法：

1、進行游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有活潑的個性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學(xué)中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學(xué)生在無意中增強記憶力，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。我在教八年級下冊Unit5《what were you doing》Section B時，讓學(xué)生做故事接龍游戲來區(qū)分when和while的用法.When I wake up this morning， my mother was cooking；While my mother was cooking， my cousin came to my home； When my cousin came to my house， my father was… 學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，教學(xué)效果非常好。

2、音樂渲染，創(chuàng)造情景。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導(dǎo)入新課；例如，我在執(zhí)教新目標(biāo)英語七年級下Unit5這課時，正好要教“現(xiàn)在進行時”的時態(tài)，我就選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由《兩只老虎》這首兒歌改編成的含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的《Are you sleeping》這首歌曲，在歌詞中將“兩只老虎”分別換成“Are you sleeping”，學(xué)生們一聽到這音樂，感到很有意思，不用教就跟著唱了，而且唱起來又具有連貫性，這對接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。

3、運用電教手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。電教手段具有視聽結(jié)合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學(xué)生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先，我們在英語教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生想學(xué)英語，愛學(xué)英語，從而學(xué)好英語。教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要抓住“興趣”展開教學(xué)。教師要找準(zhǔn)一個最佳切入點，引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng)，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動、有趣、精彩，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面推進素質(zhì)教育。