蔣莉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越有保障，進(jìn)而對(duì)教育的關(guān)注也越來(lái)越多，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視子女的學(xué)習(xí)狀況和動(dòng)態(tài)，所以教育也成了目前社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要的指標(biāo)。教育是一個(gè)民族發(fā)展的根基，特別是小學(xué)教育，作為孩子的啟蒙時(shí)期更應(yīng)該得到重視。小學(xué)教育重視的是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，小學(xué)時(shí)期是給孩子們教育引導(dǎo)、建立人格、完善自身和認(rèn)識(shí)外界的一個(gè)教育初期，它要符合小學(xué)生的生活和思維模式，而且能夠正確的引導(dǎo)他們，幫助他們尋找一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法并且熟練的掌握。所以，下面我就以小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；四年級(jí)；語(yǔ)文；教學(xué)；優(yōu)化

一、緊扣課本，發(fā)散思維

在小學(xué)的教育中，我們更應(yīng)該重視小學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們這個(gè)年齡的孩子思維活躍，容易受外界的影響，還處于一個(gè)懵懂未知的階段，所以教學(xué)的方法也應(yīng)該具有靈活性，足以應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求。另一方面，老師的教學(xué)方法也應(yīng)該緊扣課本主題，讓學(xué)生在活躍的氣氛中也能夠領(lǐng)悟課本的主題思想，這是教學(xué)的基礎(chǔ)，課本內(nèi)容的編排總體上是符合大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以對(duì)他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，老師的任務(wù)就是幫助他們?nèi)ダ斫?、去參透其中的知識(shí)，并且還能夠用一個(gè)靈活的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的思維更加活躍。緊扣課本主題是教學(xué)的基本要求和一個(gè)教師的基本素養(yǎng)，但是能在基礎(chǔ)教學(xué)中去發(fā)掘?qū)W生的思維能力是對(duì)每一個(gè)老師的基本要求。

在緊扣課本的基礎(chǔ)上還應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，讓他們有一個(gè)發(fā)散的思維，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)或新的思維能力，為他們的思維塑造新的載體。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這個(gè)課文時(shí)，除了能夠讓學(xué)生了解看云識(shí)天氣的技巧，增長(zhǎng)他們的生活常識(shí)，還能讓他們了解各種各樣的寫(xiě)作技巧，發(fā)展他們的思維能力。比如《火燒云》中描寫(xiě)：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！钡鹊绕渌拿枋?。像這樣將天上的云比喻成各種各樣的動(dòng)物不但充滿了想象力，也吸引了讀者，而且學(xué)生去想象看到的東西像什么的時(shí)候，對(duì)他們的思維的培養(yǎng)有很大的作用，能夠讓他們的思維更加活躍，思考方式也會(huì)更加靈活。這樣的寫(xiě)作技巧如果能夠?qū)W會(huì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)加分不少，想象力也會(huì)更加豐富，思維能力自然得到了很大的發(fā)展。

二、情境結(jié)合，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

我們都知道，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一種文學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是不斷對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的深入解讀，慢慢去理解其中的精髓，所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅應(yīng)該只是對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和理解，更多的應(yīng)該能夠體會(huì)文字相互組合起來(lái)組成的優(yōu)美的、有內(nèi)涵的精美文章。小學(xué)四年級(jí)以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)讓小學(xué)生慢慢的有了一些文字基礎(chǔ)，能夠理解基本的文學(xué)內(nèi)涵，所以四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以開(kāi)展閱讀的教學(xué)方案，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有一定的幫助。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不僅讓學(xué)生的思想境界有一個(gè)很大的提升，還能培養(yǎng)他們?cè)谖膶W(xué)鑒賞方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，更重要的是學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)有一定的提高，在文學(xué)寫(xiě)作這方面自然也會(huì)有不俗的見(jiàn)地。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？一個(gè)重要的方面就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)情境結(jié)合，將課文中的情感與自己內(nèi)心的心境或是想象的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，讓他們慢慢的感受文章帶來(lái)的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂螅屗麄冞M(jìn)入到課文中的環(huán)境當(dāng)中，切身的體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇文章的時(shí)候要讓他們從平靜的文字里讀出錢(qián)塘江潮恢宏壯觀的氣勢(shì)，所以可以讓他們通讀一遍文章，然后引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂笪淖炙磉_(dá)的內(nèi)容，潮來(lái)時(shí)的聲音和和潮起時(shí)的白浪，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?，讓他們?cè)谖淖种凶x出錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)，讓他們感覺(jué)身臨其境，在情與境的融合中感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們的閱讀習(xí)慣。

三、開(kāi)展多樣化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)外界的事物的認(rèn)知還處于一個(gè)充滿好奇心的階段，他們?nèi)菀妆惶厥獾臇|西吸引，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)集中精神認(rèn)真聽(tīng)完一節(jié)課的內(nèi)容是很困難的，特別是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更是難上加難。所以，想讓他們集中精神去聽(tīng)課，積極的參與到課堂中來(lái)，就要開(kāi)展新的課堂模式，讓他們?cè)谛碌哪Ｊ街腥W(xué)習(xí)，這對(duì)他們而言是充滿著吸引力的，而且還能積極的去了解，熟悉其中的內(nèi)容。

例如，在寫(xiě)作課的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一場(chǎng)戶外游戲，然后讓他們寫(xiě)一段游戲過(guò)程和游戲的感想，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇有趣的，一場(chǎng)游戲下來(lái)，他們會(huì)像講故事一樣將他經(jīng)歷過(guò)的游戲過(guò)程描述下來(lái)，而且并不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作課多么令人無(wú)聊和枯燥，反而會(huì)讓他們充滿激情的去參與。所以，建立多樣化的教學(xué)課堂，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是對(duì)我們國(guó)家漢字文化的一種傳承，小學(xué)四年級(jí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們這個(gè)階段的學(xué)習(xí)將更加深入，所以老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖円幌陆虒W(xué)方案或者是創(chuàng)新一些模式，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中能有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜.“簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)策略”，“南北橋”，2015，8.

[2] 何萬(wàn)菊.“讓語(yǔ)文課堂充滿樂(lè)趣”，“讀與算（教育教學(xué)研究）”，2013，40.