【摘 要】本文闡述高職貧困生就業(yè)中存在就業(yè)競(jìng)爭力弱、面臨多方困難、存在兩極分化現(xiàn)象等問題，分析影響高職貧困生就業(yè)的因素，提出解決高職貧困生就業(yè)問題的對(duì)策：全面落實(shí)國家獎(jiǎng)助政策；加強(qiáng)對(duì)高職貧困生的綜合能力培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)的提升；加強(qiáng)高職院校貧困生心理健康教育；強(qiáng)化高職院校就業(yè)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 貧困生 就業(yè)問題 影響因素 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08C-0015-02

隨著高等教育的快速發(fā)展，我國高等教育日益普及，2017年高校畢業(yè)生達(dá)到795萬人。2017年國務(wù)院政府工作報(bào)告提出，要實(shí)施好就業(yè)促進(jìn)、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)、基層成長等計(jì)劃，促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，高校要鼓勵(lì)畢業(yè)生走出校園、走出家庭，在接地氣的鍛煉中補(bǔ)充社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念“轉(zhuǎn)型”，拓寬畢業(yè)生就業(yè)之路。但是，近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜，高職貧困生就業(yè)的總體形勢(shì)更不樂觀。

一、高職貧困生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）高職貧困生就業(yè)競(jìng)爭力相對(duì)較弱，總體就業(yè)仍有待提升。高職貧困生在就業(yè)競(jìng)爭中相對(duì)非貧困生處于劣勢(shì)，存在就業(yè)時(shí)間比較晚、就業(yè)簽約單位和崗位質(zhì)量不高、就業(yè)率相對(duì)低等問題。貧困生大多來自窮、偏、遠(yuǎn)山區(qū)，他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、組織活動(dòng)能力相對(duì)非貧困生都有差距。他們的就業(yè)綜合能力如計(jì)算機(jī)能力、社會(huì)活動(dòng)能力、外語能力附加技能競(jìng)爭力都比較欠缺，而且一部分貧困生性格內(nèi)向，不善言談，與用人單位溝通時(shí)不能充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)失就業(yè)選擇良機(jī)。

（二）高職貧困生在就業(yè)面臨著多方面困難。在就業(yè)過程中，高職貧困生除了自身?xiàng)l件外，還有就業(yè)過程中求職花費(fèi)、社會(huì)一些不公平現(xiàn)象等因素的制約。求職過程中產(chǎn)生額外的高額費(fèi)用，如求職簡歷的制作，赴企業(yè)面試的交通費(fèi)、通信費(fèi)等增加了貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而且隨著社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)不再局限于本地，人才流動(dòng)的半徑不斷擴(kuò)大，這也給經(jīng)濟(jì)條件較差的貧困生帶來就業(yè)競(jìng)爭壓力。高職貧困生面對(duì)就業(yè)中產(chǎn)生的高額費(fèi)用往往不能承擔(dān)，在競(jìng)爭中錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）高職貧困生就業(yè)存在兩極分化現(xiàn)象。高職貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，使得他們?nèi)粘５纳顥l件、學(xué)習(xí)條件都比其他同學(xué)差。一方面，他們更迫切希望盡快找到一份好工作；另一方面，經(jīng)濟(jì)困難這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題又?jǐn)[在他們面前。壓力之下，一部分高職貧困生把困難當(dāng)作對(duì)自己的歷練，意志更加堅(jiān)定，面對(duì)困難迎難而上，努力拼搏；而另一部分貧困生被生活的壓力所壓倒，產(chǎn)生消極和自卑的心理，往往不能正確地面對(duì)困難，導(dǎo)致在求職就業(yè)中患得患失，缺乏自信。

二、影響高職貧困生就業(yè)的因素

（一）經(jīng)濟(jì)方面的因素。由于經(jīng)濟(jì)上的困難，高職貧困生通常連支付基本學(xué)費(fèi)都成問題，他們承受極大的壓力。高職貧困生要順利完成學(xué)業(yè)，就必須努力學(xué)習(xí)，但是他們又不得不占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間去參加勤工助學(xué)、外出兼職等賺取生活費(fèi)和日常的支出，無形中造成學(xué)習(xí)時(shí)間被壓減，學(xué)習(xí)精力分散。另外，高職生在校期間參加培訓(xùn)和考取各種職業(yè)資格證書花費(fèi)都比較高，對(duì)于經(jīng)濟(jì)上本來就拮據(jù)的貧困生來說，這是一種極大的負(fù)擔(dān)，他們往往不能參加，這也導(dǎo)致貧困畢業(yè)生在求職中處于落后。對(duì)于專升本、專本銜接的考核機(jī)會(huì)，貧困生資金支持都比較困難，就業(yè)機(jī)會(huì)也隨之減少，就業(yè)的壓力更大。

（二）貧困生自身因素。具體包括如下方面：

1.高職貧困生大多來自農(nóng)村，社會(huì)活動(dòng)能力相對(duì)弱，就業(yè)競(jìng)爭力不強(qiáng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求相應(yīng)提高，特別是在畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、語言組織表達(dá)、管理能力以及才藝等方面要求尤其突出。高職貧困生大多來自相對(duì)落后地區(qū)，由于當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)條件較差、教育資源缺乏，因此在計(jì)算機(jī)能力、外語能力和文體特長培訓(xùn)等方面都明顯落后。

2.高職貧困生自我定位不準(zhǔn)確，沒有清晰的自我生涯規(guī)劃。很多高職貧困生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)模糊，甚至沒有認(rèn)真地去考慮，對(duì)擇業(yè)比較盲目，選擇職業(yè)時(shí)往往脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。定位過高、急于求成等都影響了就業(yè)的選擇。

3.高職貧困生就業(yè)不自信和期望值過高。由于家庭條件的限制，高職貧困生在接受教育的過程中不能和其他學(xué)生一樣參與實(shí)踐學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，在內(nèi)心產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己的未來不自信。很多高職貧困生自我認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)期望值過高。

（三）學(xué)校因素。當(dāng)前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要還是就業(yè)信息的發(fā)布、歸檔、上報(bào)等服務(wù)性工作。大部分高職就業(yè)指導(dǎo)中心單純服務(wù)于畢業(yè)班，沒有形成一套完整的學(xué)生生涯各個(gè)階段的指導(dǎo)，在如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納入學(xué)校教書育人的整體工作過程中，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。

（四）社會(huì)因素。隨著高等教育的發(fā)展，高職教育也得到了快速的發(fā)展，每年的高職畢業(yè)生都在不斷增加。社會(huì)進(jìn)步帶來的技術(shù)更新?lián)Q代，使社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的要求越來越高，需求的人數(shù)則在不斷下降，形成“崗位少、勞動(dòng)力多”的相對(duì)不合理格局。高職貧困生就業(yè)除自身努力外，更需要學(xué)校、社會(huì)的幫助和保障機(jī)制，目前貧困大學(xué)生就業(yè)保障制度還有待完善。

三、解決高職貧困生就業(yè)問題的對(duì)策

（一）全面落實(shí)國家獎(jiǎng)助政策。落實(shí)和完善學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償、后續(xù)升學(xué)、求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和貧困資助體系，為高職貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。目前高職院校已經(jīng)建立“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、綠色通道”等制度，多方面減輕貧困學(xué)生在學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)上的經(jīng)濟(jì)壓力。加大對(duì)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，實(shí)施好新一輪大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）加強(qiáng)對(duì)高職貧困生的綜合能力培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)的提升。具體如下：

1.認(rèn)清自己的能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。在當(dāng)今就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻、競(jìng)爭異常激烈的形勢(shì)下，高職貧困畢業(yè)生應(yīng)及早確立自己的職業(yè)目標(biāo)，并做好相應(yīng)的目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，進(jìn)行正確個(gè)人評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)，認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與特長、劣勢(shì)與不足，并做好職業(yè)分析。endprint

2.加強(qiáng)對(duì)高職院校貧困生的培養(yǎng)，從根本上讓高職貧困生群體的就業(yè)情況得到改善。高職教育是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、實(shí)踐動(dòng)手能力等全面發(fā)展。學(xué)校要對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的貧困生，特別安排能力強(qiáng)的老師進(jìn)行立體輔導(dǎo)，從專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)能力、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）加強(qiáng)高職院校貧困生心理健康教育?？刹扇∫韵麓胧?/p>

1.不斷擴(kuò)大心理輔導(dǎo)人員隊(duì)伍，將思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合。當(dāng)前，高職院校都十分重視貧困生心理健康教育，但僅僅依靠學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和心理健康教師開展疏導(dǎo)工作是不夠的。貧困生更容易受到輔導(dǎo)員和周圍同學(xué)的影響，因此要對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生干部進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，掌握簡單心理問題的防范和解決方法。組建由心理健康中心、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部組成的心理干預(yù)三級(jí)隊(duì)伍，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，及時(shí)化解學(xué)生心理問題。

2.完善心理健康教育。要把單純的心理健康教育內(nèi)容和對(duì)貧困生的能力培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來。心理健康教育的內(nèi)容要與拓寬貧困生視野，提高他們組織、策劃、溝通、服務(wù)社會(huì)等綜合能力的內(nèi)容相結(jié)合。

（四）強(qiáng)化高職院校就業(yè)指導(dǎo)。高職院校需要進(jìn)一步加大貧困生就業(yè)幫扶力度，采取以下方面的措施：

1.針對(duì)貧困生就業(yè)難的現(xiàn)象，高職院校應(yīng)結(jié)合多方面力量去幫助這些弱勢(shì)群體，使貧困生在就業(yè)方面不再有過多的顧慮，更好地走上就業(yè)工作崗位。高職院校要重視就業(yè)指導(dǎo)課程，加快課程學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化、專家化。深入開展個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢，開展面試技巧培訓(xùn)和簡歷寫作等課程，提升貧困學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。

2.高職院校要進(jìn)一步加大對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度，特別是精準(zhǔn)扶貧建檔立卡，準(zhǔn)確掌握貧困畢業(yè)生的具體情況，指定專人負(fù)責(zé)，實(shí)行“一人一冊(cè)”動(dòng)態(tài)管理、精準(zhǔn)幫扶。認(rèn)真做好貧困畢業(yè)生的求職補(bǔ)貼發(fā)放工作，要針對(duì)困難畢業(yè)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地單獨(dú)輔導(dǎo)和推薦給用人單位，幫助貧困生順利就業(yè)。

總之，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校貧困學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們的就業(yè)困難問題需要得到政府、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注。高職院校貧困生就業(yè)是精準(zhǔn)扶貧的一項(xiàng)任務(wù)，是建設(shè)和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要工作，應(yīng)在社會(huì)各方面的共同努力下，讓高職貧困生真正受益于就業(yè)幫扶教育，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求健康穩(wěn)步地發(fā)展。

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【作者簡介】韋世友（1984— ），男，壯族，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文科學(xué)系黨總支部副書記，講師，研究方面：大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)究。

（責(zé)編 王 一）endprint