蒯進慧

摘要：數學是一門嚴密性、邏輯性較強的學科，面臨這教育改革日新月異的新世紀，教師要想趕上這時代的潮流，在數學教學中要想收到良好的教學效果，提高教學質量，必須通過多種方法和途徑來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡樂的氣氛中快樂地學習數學，才能使智慧的花朵在學生的心靈中強烈奔放。

關鍵詞：快樂；興趣盎然；信心百倍；卓著成效；日新月異

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0146-01

我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"只有"好之"、"樂之"才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。學生只有對數學課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務。因此，教師在教學中改變當前小學生對數學課厭學的一條重要途徑就是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂地學習。又怎樣激發(fā)興趣讓學生快樂地學習數學呢？在平時的教學中，我是從以下幾方面來入手的。

1.新穎導入，激發(fā)興趣

好的開端是成功的一半，好的導入如同"橋梁"聯系著舊知和新知，如同序幕預示著后面的高潮和結局，如同"航標"引導著學生的思維和方向。因此，教師在教學中，選用新穎、生動、有趣、能迅速集中學生注意力的導入方法，才能使學生在歡樂的氣氛中進入新課學習。

2.快樂地引入課堂

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能引發(fā)學生的興趣。因此，教師在教學中應根據課本的內容和特點，上課一開始，就將學生的興趣激發(fā)出來，使之產生好奇心和求知欲，才能取得良好的教學效果。例如，在教學"平均分"時，上課一開始，我就說道："今天老師給你們帶來一些小禮物（出示糖果）。老師把它送給你們，請你們把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完（每組的數量不相同）"。這時，同學們一個個興高采烈地、積極地分著手中的糖果。在把糖果分完之后，我讓同學們匯報自己的小組分的情況：第一組：222222；第二組333344；第三組：333333；第四組：444555，然后讓學生們說一說分的結果。這樣，通過分一分，說一說，學生們一下子就興趣盎然了，他們一個個便歡天喜地地開始了新課的學習。

3.開展新穎的活動激發(fā)學生的學習興趣

小學生的注意特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇的事所吸引。因此，教師在教學中要抓住學生這個特點，不斷變換教學方式，通過做有趣、新穎的數學游戲，讓他們在玩中學，在學中玩，才能把他們分散的注意力吸引過來而全神貫注地投入到教師的教學中，才能收到良好的教學效果。

4.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

要想培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，必須把學習的主動權交給學生，讓學生在小組中探索交流，達成共識，向全班匯報，才能培養(yǎng)學生的學習興趣。

5.互動游戲，樂中生趣

小學生的特點是好奇好動，他們的注意力大多只能保留15分鐘左右。教師在教學中要是采取活潑、多樣、令人愉快的娛樂活動進行教學，就能寓教于樂地激發(fā)學生的學習興趣。例如：有個小朋友提出"為什么要學習乘法？學習乘法有什么好處？"針對學生提出的這個問題，我組織了課間游戲"對拍手"，每兩名同學一組，有6組同學同時玩游戲。我就問這個學生有多少人玩游戲。于是，這個學生做：2+2+2+2+2+2=12（人）。我馬上說："我是這樣做的：2×6=12（人）。由此可見，學習乘法使繁鎖的加法問題變得簡捷明了，既少時又省事。"這樣，使學生心中的問題具體化了，解開了學生心中的疑問，促進了學生學習數學的興趣。

6.在想象中激發(fā)學生的興趣

愛因斯坦說："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。"因此，教師在教學中，要經常創(chuàng)造不同的問題情景，激勵學生展開想象，才能使他們在想象中發(fā)現學習的樂趣。

7.客觀評價，提高興趣

低年級學生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據這一特點，我在教學過程中采用了靈活多樣的方法來進行教學，并在課堂教學中采用："你真棒！你真聰明！再努力，你一定能獲得第一！"這些富有鼓動性的語言來對學生進行鼓勵，調動了學生的學習積極性，使學生產生一種學習成功的情感體驗而信心百倍地努力學習數學，收到了卓著成效的教學效果。

總之，數學是一門嚴密性、邏輯性較強的學科。教師在數學教學中要想收到良好的教學效果，提高教學質量，必須通過多種方法和途徑來激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造歡愉的氣氛，讓學生在愉悅的環(huán)境中快樂地學習，才能使智慧的花朵在學生的心靈中強烈奔放。

參考文獻：

[1] 李召存：小學數學教學學生興趣的培養(yǎng)，《中國教育學刊》，2014第1期。

[2] 李志才：小學數學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，《關愛明天》，2014年第7期。

[3] 何垠：淺談小學數學激趣方法，《中國教育學刊》，2012年第5期。

[4] 董鳳艷，如何在數學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，《學周刊》，2009年第5期。endprint