曾娟華

摘 要：班主任不僅是“人類靈魂的工程師”，而且是學校教學中的排頭兵，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的未來建設(shè)者的關(guān)鍵實施者，是青少年成長路上的引路人。因此，做好班主任工作至關(guān)重要。文章從四個方面闡述了做好班主任工作的方法。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；教學

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A

1.要調(diào)整農(nóng)村教育工作者的心態(tài)

“人往高處走，水往低處流?！苯虒W也是普通人，有想離家近些、離城近些的想法，這些都是人之常情。尤其是剛進入一所農(nóng)村學校工作時，我們要學會面對各種不適應。首先，要擺正心態(tài)，服從領(lǐng)導安排，“既然你改變不了事實，但你就改變你的態(tài)度；你改變不了環(huán)境，但你可以改變你的行為方式；你改變不了過去，但你可以把握現(xiàn)在……”其次，要迅速轉(zhuǎn)變角色，迎接新的挑戰(zhàn)。對于一名剛成為農(nóng)村的教育工作者，要清楚地認識到自己的教學對象的與工作的艱巨程度，甚至是需要犧牲休息時間以及和家人團聚的時間，這就需要教師們再次迅速轉(zhuǎn)變角色，迎接新的挑戰(zhàn)。最后，要提升農(nóng)村教育工作者的技能。農(nóng)村的教育是非常艱辛的，孩子們都是寄宿生，他們遠離家庭，渴望親情，學業(yè)負擔又重，針對這一問題現(xiàn)象，農(nóng)村的教育工作者既要能為孩子們提供家庭的港灣，又要精通傳道授業(yè)解惑的能力，這就要求我們不斷學習，提升自己的教學的能力，還要提升我們做學生工作和與學生交流的能力。

2.要在班級管理上 “狠”

在班級管理上要“狠”——即所謂的嚴教。教師首先得對自己狠。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受過這種嚴格的監(jiān)督?！苯處熞髮W生做到的，自己必須先做到做好。其次，對待管理工作要“狠”。教師要先制定出非常細致的班規(guī)，在班會課上，組織學生各抒己見，暢談“我心中的班集體”是怎么樣的，然后根據(jù)學生的想法和個人的見解，詳細制定班規(guī)，并要求學生積極地執(zhí)行班規(guī)，一點都不能馬虎。最后，對待學習好的學生要“狠”，尤其是學習優(yōu)秀但紀律差的學生，如某個學生是學習最好的男生，但他自制力差，也很懶惰，假如發(fā)現(xiàn)他沒有打掃寢室，就要嚴格按規(guī)則處理，但前提是要保護學生的自尊心，否則會產(chǎn)生負面影響。教師的公正、平等、說到做到。不包庇優(yōu)生的做法會讓學生敬佩，也會在班干部管理中起到潛移默化的作用，今天老師如何對待學生，明天班干部就會如何對待同學。

3.要面對學生時“軟”

十來歲的學生正處于青春發(fā)育期，這時期的學生的心理是非常敏感的。農(nóng)村教育工作者要充分尊重的生長過程和他們的人格，所以對待學生時要“軟”——即所謂的師愛。首先對待問題學生一定要嚴中有愛。如當學生為自己的錯誤付出代價之后，我們一定要不忘撫慰他們那受傷害的心?？梢赃x擇一個溫暖的場地，留有時間，觸碰他們那情感的弱點處，尊重他們的感受，讓他們盡情地傾訴，再以朋友的身份去同情他、開導他，同時教他如何待人接物，如何面對困難等。有時應該給問題學生適當降低要求，抓住他們的閃光點，但絕不是放松管理。在學生面前班主任要學會低頭。班主任有時不能太強勢，應適當?shù)驼{(diào)一些。如當與學生意見相歧時，他不過來，我就過去，主動邁出一步，真誠地走進學生心中，這樣迎接你的將是一片快樂、和諧的天空。當學生在某些方面表現(xiàn)尤其出色時，要虛心向他們請教。當自己的失誤導致學生犯錯時，應接受學生的指正并懲罰自己。

4.要師生互動時會“磨”

師生互動時要會“磨”——即所謂的恒心。要曉之以理動之以情，也就是要有“婆婆嘴、媽媽心”。我們要經(jīng)常和學生交心，大到談人生理想，小到說日常生活起居，特別是在和問題學生進行交流時，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，就要立即將其扼殺在萌芽狀態(tài)，堅決遏制不良風氣的抬頭。要提高學生參與管理的積極性。當學生適應了班主任的做法，養(yǎng)成較好的行為習慣后，就可以進入班主任與學生“共管”的階段。班主任不要忽視了學生干部的作用，在培養(yǎng)原有干部的同時，積極發(fā)現(xiàn)一些新干部苗子，讓更多的學生參與到管理中來，提高他們的自信心和學習積極性。比如，某個學生學習差、自制力差、責任心弱，但他沒有私心，沒有報復心，對于這樣的學生我們不妨叫他們做一些具體的事，如安排勞動、監(jiān)督衛(wèi)生等，教給他們一些管理方法，逐漸改正自己的陋習并且大膽地工作。班主任應以表揚為主，信任、支持班干部，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。

參考文獻：

[1]曹向陽.班主任如何做好班級管理[J].新課程學習（社會綜合版），2009（11）.

[2]江英杰.班主任教育與管理的有效性分析[J].教育教學論壇，2010（7）.endprint