□ 阮啟衛(wèi)

（豫章師范學(xué)院 江西 南昌 330000）

關(guān)于高校體育教學(xué)質(zhì)量提升的途徑研究

□ 阮啟衛(wèi)

（豫章師范學(xué)院 江西 南昌 330000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出更高的要求，人們的生產(chǎn)生活也對(duì)自身素質(zhì)提出更高的要求，特別是新課改以來(lái)，教育教學(xué)也更加注重德智體美勞的全面發(fā)展。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，國(guó)家教育部門(mén)以及相關(guān)單位也對(duì)高校的體育教學(xué)進(jìn)行改革，但是在某些高校，這些改革舉措也收效甚微，高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊懯艿阶璧K。本文主要分析了高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析了高校體育教學(xué)質(zhì)量的影響因素，并提出幾點(diǎn)針對(duì)性建議，希望能有所幫助。

高校體育 體育教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提升途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活對(duì)人才素質(zhì)提出更高的要求，而高校作為人才成長(zhǎng)的基地，在國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中都具有非常重要的作用。德智體美勞是對(duì)現(xiàn)代化人才的要求，因此高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有 非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，是高校教育教學(xué)中必須重視的環(huán)節(jié)之一。但是，從高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀看來(lái)，雖然高校體育教學(xué)理念有所變化，但是，在實(shí)際教學(xué)中 依然存在很多問(wèn)題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于高校學(xué)生在畢業(yè)之后提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，筆者認(rèn)為，高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的價(jià)值，而科學(xué)分析高校體育教學(xué)質(zhì)量的影響因素是工作前提，只有這樣才能為高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供可行性建議。

1、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

從國(guó)內(nèi)高校體育改革初期到現(xiàn)在，國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)高校體育教學(xué)改革采取了諸多措施，但是通過(guò)筆者的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)改革的收效甚微。首先國(guó)內(nèi)一些高校的體育教學(xué)模式相對(duì)陳舊，然而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的思想觀念日新月異，現(xiàn)有的教學(xué)模式并不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，在體育教學(xué)過(guò)程中也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。此外，也存在一些學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人習(xí)慣問(wèn)題，對(duì)參加體育活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，這也在很大程度上限制了學(xué)生在體育教學(xué)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量。

筆者通過(guò)隨機(jī)原則選擇高校各年級(jí)的男女生共計(jì)4 0 0人作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，獲得一些關(guān)于學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度。

表1 學(xué)生選擇參加體育教學(xué)活動(dòng)的原因分析

通過(guò)對(duì)表1的分析可知，學(xué)生選擇參加體育課程活動(dòng)的原因各種各樣，無(wú)論哪種原因，確實(shí)存在一些學(xué)生會(huì)因?yàn)榉N種情況不能按要求參加正常的體育教學(xué)活動(dòng)，從而影響了體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)表2的分析可知，大一，大二學(xué)生體育教學(xué)的出勤率較高，只存在個(gè)別情況的缺勤，然而大三之后，體育課程出勤率急速降低，到大四僅有部分人能夠按學(xué)校要求參加體育教學(xué)活動(dòng)，據(jù)了解，大四學(xué)生一部分是外出實(shí)習(xí)，一部分是準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員等，還有另外一小部分認(rèn)為大四的體育教學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有價(jià)值的，更有的老師對(duì)這種情況聽(tīng)之任之，這充分說(shuō)明，高校師生的體育教學(xué)活動(dòng)參與的主動(dòng)性不足，意識(shí)不強(qiáng)。通過(guò)表四的分析則 可以發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的期待不同，這意味著高校體育教學(xué)活動(dòng)的改革可以以學(xué)生期望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，因材施教才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

表3 學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)課程模式的期望

以往的教育教學(xué)模式屬于“接受性”學(xué)習(xí)，屬于填鴨式教育，在這種教育教學(xué)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的承受者，在活動(dòng)中占據(jù)著被動(dòng)位置，現(xiàn)階段主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更主張“發(fā)現(xiàn)性”學(xué)習(xí)模式，因此高校體育教學(xué)活動(dòng)的改革更應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，體育活動(dòng)的設(shè)置充分考慮學(xué)生的素質(zhì)影響、學(xué)生的興趣愛(ài)好等，在教學(xué)模式的選擇中也需要打破陳舊的模式，填充現(xiàn)代化的新內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的娛樂(lè)性，降低它的功利性。新的體育教學(xué)模式還應(yīng)該具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，只有這樣才能提

學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生才可能成長(zhǎng)為新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

2、高校體育教學(xué)質(zhì)量的影響因素分析

通過(guò)分析高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，高校體育教學(xué)質(zhì)量的影響因素主要分為以下幾種：

2.1、教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)內(nèi)容直接影響著學(xué)生課堂參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，因此，筆者認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容是影響高校體育教學(xué)活動(dòng)的首要因素。轉(zhuǎn)變積極的體育教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。從高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，現(xiàn)行的高校體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，教師只是為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，忽略了自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)直接影響學(xué)生參與的積極性，從而出現(xiàn)了課程的缺勤現(xiàn)象，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容也不能滿足社會(huì)和學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求，影響了體育教學(xué)課程質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2、教學(xué)方式

現(xiàn)階段，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)方式仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動(dòng)承受者，這種教學(xué)方式直接影響了學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，因此教學(xué)方式的選擇也是高校體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要一環(huán)，這種教學(xué)方式也在一定程度上限制了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般是教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔，師生之間沒(méi)有真正意義上的平等交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮，更不能滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)娛樂(lè)性的需求。因此，教學(xué)方式的選擇也是影響體育教學(xué)活動(dòng)的重要因素之一。

2.3、考評(píng)機(jī)制

合理公平公正的考評(píng)機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此考評(píng)機(jī)制的設(shè)置也是影響體高校體育教育教學(xué)活動(dòng)的因素之一。教育教學(xué)活動(dòng)的考評(píng)機(jī)制一方面能夠促進(jìn)教師改革教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。但是，現(xiàn)在的教學(xué)考評(píng)機(jī)制相對(duì)單一，任何課程活動(dòng)都是以分?jǐn)?shù)定論，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的考量，甚至一些得分低的同學(xué)也會(huì)失去課程學(xué)習(xí)的興趣更不利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

2.4、社會(huì)環(huán)境

高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升也受環(huán)境的影響，包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、家庭環(huán)境等。環(huán)境質(zhì)量能夠在無(wú)形中影響人的潛意識(shí)，進(jìn)而影響關(guān)于體育教學(xué)改革的思考?，F(xiàn)行的體育教學(xué)活動(dòng)都是在潛移默化中傳承下來(lái)的，甚至有些活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重不符，這就嚴(yán)重影響了教育教學(xué)活動(dòng)的提升。

除此之外，高校體育教學(xué)質(zhì)量的影響因素還有很多，這就需要相關(guān)工作人員立足實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，做出符合現(xiàn)實(shí)需要的教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的建議

前面重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)機(jī)制、環(huán)境等角度出發(fā)，分析了現(xiàn)在的高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，因此，筆者認(rèn)為提升高校體育教學(xué)質(zhì)量也可以從這幾個(gè)角度出發(fā)，對(duì)癥下藥：

3.1、改善體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量，因此高校體育課程應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保其多元性和豐富性，增強(qiáng)體育教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，只有這樣，高校體育課程才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，高校體育教學(xué)設(shè)置一些籃球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和舞蹈類(lèi)等娛樂(lè)性課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)體育課程的需求；其次，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)該以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的氛圍環(huán)境；再次，教師可以采用一些競(jìng)賽類(lèi)的形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；最后，高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該和周?chē)h(huán)境等因素相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式

在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，確保發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。在現(xiàn)代化教育教學(xué)體系中，特別是在高校教學(xué)中，學(xué)生的主體性在提升教育教學(xué)質(zhì)量中具有非常重要的作用，所以，體育教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)模式的更新，以學(xué)生為主體，這也有利于建立平等和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性能夠有效促進(jìn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。比如，在高校的體育教學(xué)中，教師可以設(shè)置競(jìng)賽，也可以和社會(huì)相結(jié)合，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于國(guó)家體育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

3.3、完善考評(píng)機(jī)制

考評(píng)機(jī)制作為一種考核制度，有效合理的考評(píng)機(jī)制能夠指出教育教學(xué)活動(dòng)存在不足和缺陷。高校體育教學(xué)課程可以完善教學(xué)的考評(píng)機(jī)制，改變分?jǐn)?shù)決定的局面，提升教學(xué)質(zhì)量。如果課程的考評(píng)機(jī)制是學(xué)生的分?jǐn)?shù)是判定標(biāo)準(zhǔn)，這本身就存在一定的局限性，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)該設(shè)置多元化的考評(píng)體系，有助于幫助教師全面、綜合了解學(xué)生的素質(zhì)，把握學(xué)生的實(shí)際情況以及成長(zhǎng)狀態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以班級(jí)為單位，選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目作為考評(píng)依據(jù)，同時(shí)確?？荚u(píng)結(jié)果的客觀性，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4、構(gòu)建教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，因此高校體育教學(xué)可以充分運(yùn)用周?chē)梢赃\(yùn)用的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適合體育教學(xué)的大環(huán)境，在無(wú)形中影響參與者的潛意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，提升教育教學(xué)質(zhì)量的形式方法多種多樣，相關(guān)人員應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造具有多元性、娛樂(lè)性、實(shí)用性的體育教學(xué)課程，提升教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)語(yǔ)

筆者通過(guò)隨機(jī)調(diào)查分析了高校體育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)關(guān)于提升體育教學(xué)質(zhì)量的影響因素，并針對(duì)性提出自己的建議，以確保教學(xué)質(zhì)量的提升。本文認(rèn)為，高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考評(píng)機(jī)制、周?chē)h(huán)境等角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，確保教學(xué)內(nèi)容的多元性和豐富性，增強(qiáng)課程的綜合性和有效性，構(gòu)建平等和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能確保提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]劉成維.對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量提升的分析和研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(03).

[2]楊論.普通高校體育課程教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2016(08).

[3]侯雁春.關(guān)于高校體育教學(xué)質(zhì)量提升的研究[J].學(xué)校體育學(xué),2017(07).

[4]單旭.關(guān)于提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的研究[J].教育與職業(yè),2012(24).

[5]潘冬.論體育的人文精神和科學(xué)精神的融合[J].背景體育大學(xué)學(xué)報(bào),2010(06).

G807

A

1006-8902-（2017）-09-ZQ

阮啟衛(wèi)（1989-），男，南昌人，碩士研究生，豫章師范學(xué)院助教，研究方向：學(xué)校體育。