本刊記者 劉 敏 唐銀浩

全心投入，只為更好的明天
——訪江蘇省徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長張莉

本刊記者 劉 敏 唐銀浩

張莉，1989年畢業(yè)于徐州市幼兒師范學(xué)校，教育管理本科學(xué)歷，現(xiàn)任徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部書記、園長。從教28年來，懷著對(duì)幼教事業(yè)的熱愛，張莉用自己不懈的努力，從一名普通教師成長為一名幼兒園園長，先后榮獲徐州市優(yōu)秀教育工作者、徐州市學(xué)前教育先進(jìn)工作者、徐州市優(yōu)秀幼教干部、泉山區(qū)政府嘉獎(jiǎng)、泉山區(qū)名校長、泉山區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)巾幗建功先進(jìn)個(gè)人、區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。自2012年建園以來，張莉以“樹品牌，創(chuàng)特色”為發(fā)展思路，致力于將星光二幼打造成一所“傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念相融合”的特色鮮明的高品質(zhì)幼兒園。2014年，星光二幼被評(píng)為徐州市首批“學(xué)前教育課程示范基地”，2015年又被評(píng)為“省課程游戲化項(xiàng)目基地”。

俗話說：三百六十行，行行出狀元。無論什么崗位，都有出彩的人。幼兒教師這一行業(yè)也不例外，老師們每天都帶著飽滿的熱情和十足的耐心，面對(duì)園內(nèi)的每一位小朋友。今天，就讓我們一起走進(jìn)“徐州幼教系統(tǒng)的娘子軍團(tuán)”——徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。這是一個(gè)不平凡的集體，榮獲過江蘇省教育工作先進(jìn)集體、徐州市學(xué)前教育先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。在這里，我們一起聆聽園長張莉講述她們用“創(chuàng)新之心”“溫暖愛心”和“專業(yè)匠心”精神，傾情打造高品質(zhì)幼兒園特色教育的故事。

課程游戲化，讓孩子在實(shí)踐中獲得更多

對(duì)于課程游戲化，張莉只用了“翻天覆地”四個(gè)字表達(dá)了她內(nèi)心的感受。剛接觸“課程游戲化”時(shí)，她以為就是一個(gè)小的課程或課題研究，但多次摸索后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。它不僅是一個(gè)游戲課程，更是對(duì)幼兒園整個(gè)課程從觀念到行為的一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。經(jīng)全園教師探討，為了讓幼兒能充分參與到游戲中，同時(shí)也為了讓全園老師樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，張莉和老師們一起做了幾件事。

打造課程環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主游戲活動(dòng)空間。為了讓幼兒們有更好的學(xué)習(xí)、游戲氛圍，張莉帶領(lǐng)全體老師對(duì)幼兒園的整體環(huán)境進(jìn)行了大改造。專項(xiàng)投入資金215萬元，創(chuàng)建與改造幼兒園整體環(huán)境，構(gòu)建游戲化的活動(dòng)區(qū)域。在戶外，新增綠化面積近800平方米，將沙地、水渠、水車、土坡等戶外游戲區(qū)域按比例建設(shè)在園區(qū)之中，將原有仿古長廊改造成適合幼兒體能鍛煉的攀爬架，大大提升了體育活動(dòng)空間，為增強(qiáng)幼兒的體能素質(zhì)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。此外，幼兒園還新建了一個(gè)“生活游戲體驗(yàn)館”，內(nèi)設(shè)幼兒生活坊、育嬰坊等8個(gè)游戲體驗(yàn)室，全面豐富幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)。使得整個(gè)幼兒園的環(huán)境變成了真正適合幼兒生活的環(huán)境，有效地支持和促進(jìn)了幼兒的健康成長。

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)環(huán)境，提升教師實(shí)施能力。張莉說：“園所在執(zhí)行“課程游戲化”的過程中，不僅就幼兒的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境進(jìn)行了提升優(yōu)化，同時(shí)還對(duì)教師的教育能力進(jìn)行了培訓(xùn)。通過組織教師學(xué)習(xí)觀察、各年級(jí)組高頻度的討論觀察和開展案例交流等形式，對(duì)照《指南》和查閱幼兒心理學(xué)的相關(guān)書籍，幫助教師從關(guān)注自己的行為轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒。開展專家引領(lǐng)下的教師觀察與反思的參與式培訓(xùn)，通過教師即興談話，發(fā)表自己的感想。通過專家點(diǎn)評(píng)，梳理交流發(fā)言進(jìn)行二次學(xué)習(xí)后再研討，引領(lǐng)教師們明確觀察目的，提高觀察能力?！彼硎荆瑢⑦M(jìn)一步提升教師觀察幼兒、根據(jù)幼兒需求預(yù)設(shè)生成設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。同時(shí)有效利用徐州當(dāng)?shù)刎S富多元的物質(zhì)及文化資源，開發(fā)順應(yīng)幼兒興趣及發(fā)展需要的特色生活化課程，支持幼兒在自主發(fā)現(xiàn)、探索嘗試、合作創(chuàng)新中健康快樂地成長！

信息化平臺(tái)，讓教育更優(yōu)質(zhì)

只要談及改革，在幼兒教育一線打拼了28年的張莉的話匣子就收不住了。她說：“‘課程游戲化’讓她再一次意識(shí)到了改革對(duì)于教育的重大意義。尤其是信息化高速發(fā)展的當(dāng)下，改革的意義尤為重大。星光二幼就是一個(gè)很好的例子，在手機(jī)、電腦越發(fā)普及的今天，星光二幼由傳統(tǒng)教育模式逐漸轉(zhuǎn)化為信息化的教育模式，建立了網(wǎng)站、掌上平臺(tái)、微幼兒園，各班建立QQ群、微信群等信息化溝通平臺(tái)?！?/p>

張莉表示，在信息化的過程中，也發(fā)現(xiàn)了教師隊(duì)伍對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)不夠、應(yīng)用面不廣等問題。為了更好地完善幼兒教育，星光二幼開展了一次轟轟烈烈的教師隊(duì)伍培訓(xùn)。一方面，加強(qiáng)信息化人力資源建設(shè)，選聘善于利用信息化技術(shù)的人才補(bǔ)充到幼兒園隊(duì)伍中來，同時(shí)積極培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和科技基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀教職工隊(duì)伍，為推進(jìn)信息化提供人才保證。另一方面，提高教職員工的信息化應(yīng)用水平，制定教職工培訓(xùn)計(jì)劃與使用制度，定期對(duì)教職工進(jìn)行培訓(xùn)，講解基本操作，熟悉信息化系統(tǒng)應(yīng)用，能夠處理日常系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)故障，熟練制作常用的教育教學(xué)課件等，從而提高整體信息化應(yīng)用水平。此外，不斷完善硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的溝通與建設(shè)，建立信息共享平臺(tái)，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為突破口，作為窗口展示幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，提升了幼兒園的影響力和知名度。

星光二幼以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體，充分挖掘利用多種教育資源，通過形式豐富的游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、大膽操作、自由體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面、多元、個(gè)性的發(fā)展。張莉提到：“在這一方面，我們開展了《中國傳統(tǒng)節(jié)日特色課程》研究，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展了‘專題性的節(jié)慶’活動(dòng)及‘民間藝術(shù)文化節(jié)’活動(dòng)。如：春節(jié)舞龍舞獅、逛年會(huì)、年畫節(jié)等活動(dòng)；元宵節(jié)親子自制花燈、賞燈猜謎，師生家長表演秧歌、跑旱船、打腰鼓等民俗展示；清明風(fēng)箏節(jié)等活動(dòng)。將徐淮地區(qū)最隆重的云龍山廟會(huì)盛況呈現(xiàn)在幼兒園中，鼓勵(lì)幼兒自己制作廟會(huì)工藝品，布置廟會(huì)場(chǎng)景，和同伴、家長一起逛廟會(huì)，在快樂的買賣游戲中感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力?！?/p>

為了讓環(huán)境成為教育的“隱性課程”，有效支持幼兒的發(fā)展，成為師幼共同參與、展示與成長的平臺(tái)。星光二幼將區(qū)域活動(dòng)與課程有機(jī)結(jié)合，師幼家長共同創(chuàng)設(shè)富有徐州民俗特色的游戲區(qū)角，包含了地方飲食文化特色與水墨畫、串珠編結(jié)等民間藝術(shù)文化特色。讓幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園的教室、走廊、墻面上處處陳列著幼兒的手工作品，實(shí)現(xiàn)了幼兒與環(huán)境的有效互動(dòng)。

幼兒教育，樹立正確的理念是關(guān)鍵

張莉作為一名資深的幼兒教育工作者，每當(dāng)在報(bào)刊上看見“教師虐童”“家長大鬧幼兒園”等負(fù)面新聞時(shí)，都大為痛心。她認(rèn)為，如果幼兒園能加強(qiáng)觀念建設(shè)，做好充分溝通，這些問題都是完全可以避免的。對(duì)此，張莉結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，給出了一些中肯的教育建議：

首先，幼兒園應(yīng)樹立正確的辦園宗旨和理念，堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本，服務(wù)于社會(huì)”為辦園宗旨，以“心中有孩子，眼中有家長”為服務(wù)理念，并向家長承諾：愛心對(duì)待幼兒，熱心對(duì)待家長，耐心對(duì)待工作，誠信對(duì)待事業(yè)。嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，在辦園宗旨的指引下，對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育方法，向家長宣傳正確的教育觀，取得家長對(duì)幼兒園工作的支持和配合。

其次，教師應(yīng)該敞開心扉，與家長加強(qiáng)溝通，緊密合作。張莉表示，傳統(tǒng)的教育觀念中幼兒是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，家長缺少缺少參與幼兒園活動(dòng)的意識(shí)。在星光二幼的家園配合工作中，更多的是鼓勵(lì)家長參與幼兒園教育，發(fā)揮主動(dòng)作用，如班級(jí)開展“家教經(jīng)驗(yàn)交流”，借助家長資源，邀請(qǐng)當(dāng)小學(xué)教師的家長開展“幼小銜接教育講座”，邀請(qǐng)職業(yè)是醫(yī)生、警察的家長走進(jìn)課堂，拓寬幼兒知識(shí)面，通過家長資源帶幼兒走出去開展社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)家長的主動(dòng)性、積極性，使家長體驗(yàn)到成功和自豪，有利于形成教育合力，使得幼兒園教育起到事半功倍的效果，促進(jìn)家長與教師之間的合作，密切家園關(guān)系。

再次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、抵制社會(huì)不正之風(fēng)的侵蝕。張莉園長直言不諱地說：“為人師表、率先垂范，教師就是一面鏡子，教師的言行不僅影響著幼兒，也影響著幼兒園的社會(huì)形象。”因此，星光二幼每年都要求教師簽訂《一崗雙責(zé)責(zé)任書》和《師德承諾書》，用嚴(yán)格的制度不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。

最后，建立溝通平臺(tái)，搭建感情的橋梁。在張莉的倡導(dǎo)下，幼兒園成立家長委員會(huì)，設(shè)立園長信箱，定期請(qǐng)家長填寫意見表，向家長征求建議，給家長創(chuàng)建反映問題的渠道和機(jī)會(huì)，以贏得家長的信任，讓他們更好地配合幼兒園、教師的工作。