文 陸 敏

家園共育，同享和美大愛(ài)

文 陸 敏

本文從“愛(ài)”之引領(lǐng)、“愛(ài)”之專(zhuān)屬、“愛(ài)”之傳播、“愛(ài)”之反哺、“愛(ài)”之分享、“愛(ài)”之升華這六個(gè)方面詳細(xì)闡述了我園在“吉祥鳥(niǎo)在行動(dòng)”工作品牌建設(shè)的統(tǒng)籌指引下，形成的家園合作共育的模式及內(nèi)容。概括來(lái)說(shuō)就是“以愛(ài)引領(lǐng)，感染愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、傳播愛(ài)”，從而形成家園共育正能量，同享和美大愛(ài)，讓兒童幸福成長(zhǎng)！

家園共育；以愛(ài)引領(lǐng)；幼兒園

“家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向，為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，我們的孩子才能夠真正展翅飛翔?！苯陙?lái)，我園把“家園共育”作為重要抓手，并啟動(dòng)了“吉祥鳥(niǎo)在行動(dòng)”的工作品牌建設(shè)?！凹轼B(niǎo)在行動(dòng)”解讀著師生幸福成長(zhǎng)的密碼，輻射每一個(gè)社區(qū)及家庭，幼兒園的每一位師生及家長(zhǎng)都是高昂著腦袋振翅翱翔的鳥(niǎo)兒，懷揣著五彩的夢(mèng)想，奮力地飛向廣闊的天空?！凹轼B(niǎo)們”以愛(ài)引領(lǐng)，彼此間感染著愛(ài)，學(xué)會(huì)了愛(ài)，傳播著愛(ài)。

一、“愛(ài)”之引領(lǐng)——你可以這樣愛(ài)孩子

我們都知道，要考駕照才能開(kāi)車(chē)，這是一個(gè)社會(huì)常識(shí)?！叭欢龈改竻s不要任何‘證’就可以了。做父母比開(kāi)車(chē)要復(fù)雜100倍、1000倍！”朱永新教授說(shuō)，“這不公平！”確實(shí)，如果一個(gè)社會(huì)到處都是無(wú)證駕駛的司機(jī)，那么這個(gè)社會(huì)一定是危險(xiǎn)的，如果父母都沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，那么這樣的父母在教育孩子的過(guò)程中也會(huì)走不少?gòu)澛贰?/p>

因此我們將提高父母的家庭教育水平，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育和諧發(fā)展作為家園合作共育的首要任務(wù)。由此，我們成立了由各班家長(zhǎng)代表、幼兒園教師代表、社區(qū)居民代表組成的“吉祥鳥(niǎo)工作室”，共同研討幼兒園的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，策劃了“新父母學(xué)?！钡纫幌盗屑覉@共育的工作機(jī)制，架構(gòu)家園共育的平臺(tái)，形成家園工作制度，如每年一次新生父母家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家報(bào)告會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子郊游、義賣(mài)活動(dòng)，每學(xué)期兩次家委會(huì)會(huì)議等。借助“吉祥鳥(niǎo)工作室”的平臺(tái)，不斷提升父母的教育理念，提高家庭教育水平，讓父母學(xué)會(huì)正確的教育方法，學(xué)會(huì)正確地愛(ài)孩子，同時(shí)也拉近了家園合作的腳步，讓家長(zhǎng)全方位地感知到全體教師對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和辛勤付出，夯實(shí)了家園共育的基礎(chǔ)。

二、“愛(ài)”之專(zhuān)屬——特別的愛(ài)給特別的你

在幼兒園的大家庭中，存在一些特殊家庭，那就是留守兒童家庭。留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，存在著嚴(yán)重的感情缺失。針對(duì)這一情況，“吉祥鳥(niǎo)工作室”又開(kāi)始行動(dòng)了，開(kāi)展“一對(duì)一”留守兒童幫扶活動(dòng)，老師們經(jīng)常會(huì)通過(guò)微信或是QQ平臺(tái)圖文并茂地向在外地打工的父母展示孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看著孩子香噴噴地吃著飯菜，快快樂(lè)樂(lè)地與伙伴們游戲，老師主動(dòng)幫忙接送這些孩子回家……家長(zhǎng)心里別提多欣慰和幸福了！每周五下班后，老師們還會(huì)利用個(gè)人休息時(shí)間，帶著孩子來(lái)到幼兒園的親子閱覽室，擔(dān)任起“故事媽媽”的角色，陪他們一起閱讀、游戲，確保了留守兒童有人照顧、有人關(guān)心；“六一”兒童節(jié)，幼兒園還集體開(kāi)展了“歡慶‘六一’，真情關(guān)愛(ài)”活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師與孩子、家長(zhǎng)親切交談，進(jìn)一步了解留守兒童家庭生活現(xiàn)狀，并贈(zèng)送“六一”禮物。真情在彼此的眼波中傳遞，暖流在關(guān)愛(ài)的活動(dòng)中流淌。

三、“愛(ài)”之傳播——家園攜手鑄大愛(ài)

在我們幼兒園，愛(ài)心不只是一個(gè)名詞，而是大家用關(guān)懷和熱情匯編成的一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與友誼的行動(dòng)。當(dāng)大四班的小欣宇被上海兒童醫(yī)院確診為急性腦炎時(shí)，為了挽救小欣宇，父母用光家中積蓄，舉債看病，得知這一情況，“吉祥鳥(niǎo)工作室”第一時(shí)間發(fā)出了“吉祥鳥(niǎo)愛(ài)心捐助活動(dòng)”的倡議書(shū)，號(hào)召大家積極行動(dòng)起來(lái)，伸出援助之手挽救幼小的生命，老師、家長(zhǎng)、孩子們紛紛慷慨解囊，奉獻(xiàn)愛(ài)心！共籌集人民幣一萬(wàn)八千多元。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的積極治療，孩子的情況大有好轉(zhuǎn)。時(shí)隔一年后，小三班涵涵不幸患上惡性腫瘤，“吉祥鳥(niǎo)”再次行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)新媒體等平臺(tái)籌得款項(xiàng)三十多萬(wàn)，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)捐助、義賣(mài)等活動(dòng)為涵涵募得愛(ài)心善款二十多萬(wàn)。

這樣的愛(ài)心行動(dòng)讓大家感受到幼兒園是一個(gè)溫暖的大家庭，在這里我們傳播愛(ài)心，在這里我們感受幸福。在愛(ài)的漣漪里，愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f將永不停息。

四、“愛(ài)”之反哺——老師，我們支持你

古人云：“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)?！庇變簣@心與心的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)換來(lái)了家庭對(duì)幼兒園的支持熱愛(ài)。

幼兒園組織的一系列活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的全力支持：在“親子共讀 傳習(xí)禮儀”比賽活動(dòng)中，父母?jìng)兌几裢庥眯?，?xì)心準(zhǔn)備劇本、巧妙制作道具、精心設(shè)計(jì)動(dòng)作，節(jié)目形式多樣，內(nèi)容豐富；大三班在組織“小鬼當(dāng)家”系列實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，父母?jìng)冎鲃?dòng)報(bào)名成為“吉祥鳥(niǎo)志愿者”，他們分工協(xié)作：買(mǎi)菜、獻(xiàn)上廚藝、攝像等等。這些比賽及活動(dòng)，不僅鍛煉了孩子的各項(xiàng)能力，也讓家長(zhǎng)認(rèn)同、支持、參與了幼兒園課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，更密切了幼兒園、家庭的一體化教育。

而我園的“新父母委員會(huì)”更是成為了聯(lián)系幼兒園與每一位家長(zhǎng)的橋梁和紐帶，他們?nèi)娜鉃橛變簣@的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并逐漸用自己的力量激發(fā)了整個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)的參與熱情。最新一屆的委員會(huì)成員主動(dòng)為幼兒園的孩子定制統(tǒng)一服裝，他們花了很多的時(shí)間和精力搜索比對(duì)了多款商品，前期自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了一批樣品進(jìn)行審核把關(guān)，而后耐心細(xì)致做好班級(jí)家長(zhǎng)工作，取得了全體家長(zhǎng)的理解和支持。短短幾周時(shí)間，在家委會(huì)的高效運(yùn)作下，統(tǒng)計(jì)尺寸、收取費(fèi)用、分發(fā)服裝，一項(xiàng)項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行著，穿上統(tǒng)一服裝的孩子精神面貌煥然一新。

五、“愛(ài)”之分享——孩子，我也來(lái)做一回老師

沒(méi)有父母參與的教育是殘缺的教育，因此我們?cè)趯?shí)施課程的過(guò)程中將家長(zhǎng)也作為課程的建構(gòu)者之一。在幼兒園的真誠(chéng)感召下，家長(zhǎng)們紛紛報(bào)名加入“吉祥鳥(niǎo)工作室”，為孩子們豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供多樣化的資源，從不同的層面參與孩子的教育。

他們中有“拉面大師爸爸”，在班級(jí)打造特色游戲課程“香香的面條”時(shí)大顯身手，在孩子們的驚嘆聲中用嫻熟的技藝把手中普通的面團(tuán)拉成了細(xì)細(xì)的面條，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)“小廚師們”如何和面、揉面、拉面，讓孩子們體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)；還有“戲曲界名人外婆”，越劇、黃梅戲、海門(mén)山歌等等樣樣精通，盡管退休后的生活非常繁忙，錄音、演出、教學(xué)，檔期排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但只要一有空，她就會(huì)主動(dòng)聯(lián)系老師，來(lái)園教孩子唱上一小段，讓經(jīng)典文化得以傳承。

“吉祥鳥(niǎo)工作室”策劃開(kāi)展的家長(zhǎng)助教活動(dòng)還有很多，那些具有藝術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)們紛紛走進(jìn)幼兒園和孩子一起織漁網(wǎng)、玩稻草、做餅干、學(xué)編織……家長(zhǎng)助教使家園之間的聯(lián)系比以前更緊密、更默契了，家長(zhǎng)配合幼兒園的熱情更高了，孩子們的收獲也更多了。

六、“愛(ài)”之升華——社區(qū)家園是一家

大愛(ài)無(wú)言，教育無(wú)界！社區(qū)是社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切，對(duì)幼兒影響最大的那一部分。我園所處的社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，為幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)提供了多方面的支持。幼兒園周邊的銀行、超市、理發(fā)店、郵局、水果店等場(chǎng)所是幼兒參觀實(shí)踐的好去處，孩子們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)情景中學(xué)習(xí)，獲得具體形象的社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，很好地促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展；社區(qū)居委會(huì)、物業(yè)也為孩子的發(fā)展提供了積極的支持，在他們的配合下，我們的“吉祥鳥(niǎo)送溫暖工程”順利開(kāi)展，大班幼兒多次走進(jìn)社區(qū)與近百名老人歡度重陽(yáng)，陪伴老人過(guò)一個(gè)有意義的節(jié)日。

同時(shí)，幼兒園作為社區(qū)的組成部分，我們也為優(yōu)化社區(qū)做了貢獻(xiàn)，如美化幼兒園環(huán)境、提高幼兒園教師與工作人員的素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣等。此外，我們還在社區(qū)中發(fā)揮自身作為專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，向社區(qū)輻射教育功能，如為家長(zhǎng)提供早期教育信息和咨詢(xún)服務(wù)；節(jié)假日向社區(qū)開(kāi)放幼兒園，為社區(qū)兒童提供閱讀場(chǎng)所等，真正體現(xiàn)了社區(qū)家園是一家的理念。

我特別喜歡朱永新教授的一段話(huà)：“家庭好了，教育才會(huì)好；父母好了，孩子才會(huì)好；家庭教育好了，學(xué)校教育就會(huì)輕松高效”。我們將不斷加強(qiáng)“吉祥鳥(niǎo)在行動(dòng)”工作品牌建設(shè)，完善家園合作共育的模式，充實(shí)合作共育的內(nèi)容，同享和美大愛(ài)，讓兒童幸福成長(zhǎng)！

（江蘇省海門(mén)市通源幼兒園）

[1]張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999．

[2]王振宇.兒童心理學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2000．