高翔 （內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)，014060）

持輕物投準(zhǔn)

高翔 （內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)，014060）

一、教材分析

小學(xué)三至四年級投擲與游戲教材，是在一至二年級自然揮臂、自然投擲動作的基礎(chǔ)上發(fā)展的。通過這些自然投擲以及游戲活動，教會學(xué)生合理的投擲方法，擴大與提高學(xué)生身體活動的范圍和幅度，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。投擲教材在小學(xué)三個水平段中都有出現(xiàn)，應(yīng)該說其有重要的鍛煉價值。本課運用多種器械進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生體驗投擲不同重量的器械的動作方法，從而促進(jìn)完整投擲動作的形成，這樣的分層教學(xué)法較好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程中有梯度（乒乓球、羽毛球、沙包）符合少年兒童生理和心理的特點，其目的就是讓學(xué)生通過自我的嘗試、比較、提高這樣一個探索過程，逐步改進(jìn)學(xué)生投擲的技術(shù)動作，為學(xué)生今后參與體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

內(nèi)蒙古高翔

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的；興趣十分廣泛，幾乎哪項體育活動都喜歡，感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆，時間和空間感較差。同時，四年級學(xué)生注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。所以，筆者在課堂中較多地安排了中、小強度的練習(xí)活動，符合四年級學(xué)生的年齡特點和生理特點。

三、教學(xué)重點與難點

重點：背后過肩，肩上屈肘，快速有力；難點：出手角度，出手力量，協(xié)調(diào)用力

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法和激勵法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

2.循序漸進(jìn)的分層教學(xué)法

技能教學(xué)應(yīng)該從易到難漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠感受到不同的輕物有不同的投擲方法；同時，采用多種練習(xí)手段和教學(xué)策略，如從散點目標(biāo)到集中目標(biāo)再到有高度的目標(biāo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗投擲過程中角度和力量的變化。

3.示范法

以準(zhǔn)確規(guī)范的動作示范，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，并采用了講解法、評價法、練習(xí)法、糾正錯誤法等，通過教師講解和學(xué)生的練習(xí)使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

五、教學(xué)過程

依據(jù)小學(xué)生的身心特點，采用情境教學(xué)，以參加“軍事夏令營”感受軍人生活為主線將整節(jié)課串聯(lián)起來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1.激發(fā)興趣，活躍情緒

在開始部分中，課堂常規(guī)的練習(xí)是每一節(jié)體育課必不可少的內(nèi)容之一。例如：師生問好、隊列練習(xí)。好的開始是一節(jié)課成功的一半，運用生動的語言將學(xué)生帶入到情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望。

2.收心熱身，愉悅心身

通過教師生動的語言導(dǎo)入，將學(xué)生帶入“軍營”的情境中，熱身時把學(xué)生比做一列開往“軍營”的列車，提高學(xué)生的興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力；學(xué)生自由放飛紙飛機，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師積極主動地參與教學(xué)，增強了師生間的情感交流，為課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。韻律操主要是針對投擲教學(xué)所設(shè)計的專門性練習(xí)操，讓學(xué)生在熱身后拉伸各關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶，從而避免教學(xué)中意外傷害的發(fā)生。

3.培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力

基礎(chǔ)部分以“我們像軍人作戰(zhàn)”為情境，提高學(xué)生的興趣。首先，讓學(xué)生作為“小小機械師”修理好“戰(zhàn)車”，以使學(xué)生的上肢力量充分得到鍛煉，同時發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，給學(xué)生留出個人空間，真正將課堂交給學(xué)生，通過自主練習(xí)發(fā)展學(xué)生的上肢力量；在接下來的“轟炸敵方小營地”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從投擲最輕的乒乓球開始練習(xí)，體會投擲的樂趣及投準(zhǔn)的要點，控制好力量和角度，然后換用羽毛球進(jìn)行投擲練習(xí)，把輪胎形象地比作轟炸敵方小營地的“司令部”更能夠激發(fā)學(xué)生的投擲興趣；最后進(jìn)行轟炸敵方空中目標(biāo)物的投擲，讓學(xué)生理解投擲時出手角度和遠(yuǎn)度、高度的關(guān)系，這個環(huán)節(jié)中運用了氣球提高學(xué)生的投擲興趣。練習(xí)過程中，教師讓學(xué)生進(jìn)行示范，并讓學(xué)生進(jìn)行互評、自評，發(fā)現(xiàn)錯誤動作積極糾正，而教師只起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用；并且安排師生比賽激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，拉近教師與學(xué)生的距離，而針對重難點則采用了“拉滿大弓射箭”來引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)投擲動作要領(lǐng)。這樣的分層教學(xué)法符合此學(xué)段學(xué)生的生理和年齡特點。

4.進(jìn)入前線，“占領(lǐng)敵人高地”

“軍事夏令營”的情境主線一直貫穿于整節(jié)課，在前面多種方式的投擲練習(xí)（轟炸敵人營地、轟炸敵人司令部、轟炸敵人空中飛機）的基礎(chǔ)上，最后的綜合性游戲中選用了“占領(lǐng)敵人高地”這一情境，起到了前后呼應(yīng)的課堂效果，實現(xiàn)了始終圍繞主題展開練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教師將輪胎接力賽比做開動的一列戰(zhàn)車，而全體學(xué)生共同參與游戲，既培養(yǎng)了學(xué)生互助團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊精神，又發(fā)展了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

5.延伸情趣，放松身心

這個環(huán)節(jié)中，在準(zhǔn)備部分運用的紙飛機再次得到利用，可以變?yōu)橐粡埉嬀?，伴隨優(yōu)美的樂曲，學(xué)生用自己的畫筆描繪出自己的軍人夢想，學(xué)生可以自由繪畫，充分發(fā)揮想象力。同時，也感受到了繪畫的樂趣，達(dá)到不同學(xué)科知識融合教育的目的。從而，學(xué)生在體育與健康課上感受了“美”,同時身心得到放松，真正體會到了“快樂體育”“快樂課堂”。

六、課時設(shè)計

課時計劃（見左表）。

包頭市體育與健康實踐課教案

七、課后反思

本節(jié)課是自己多年以來在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下進(jìn)行的一次教學(xué)改革的嘗試，通過教學(xué)學(xué)生能夠主動地參與到體育課堂中，基本掌握了所學(xué)知識、方法和技能。在課堂教學(xué)中，利用多種教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的體育課堂才有活力，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)?！敖】档谝弧钡乃枷肜砟睿诒竟?jié)課中不僅在學(xué)習(xí)技能方法過程中得以體現(xiàn)，在學(xué)生“心理健康”這一關(guān)鍵領(lǐng)域中也得到了充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生真正做到在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。學(xué)生們的熱情很高，能夠完成課前預(yù)訂的目標(biāo)，不過再完美的一節(jié)課也總有它的不足之處。例如，本次課的內(nèi)容容量偏大、教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，還有待改進(jìn)。

八、案例點評

1.本節(jié)課教師在設(shè)計教學(xué)過程中以“軍事夏令營”情境主線貫穿于整節(jié)課，這樣的設(shè)計與學(xué)生的好奇心理緊密聯(lián)系在一起，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.本節(jié)課層次分明，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計新穎，課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)都較好地得以完成。

3.本節(jié)課教學(xué)過程體現(xiàn)了合理性、完整性、實用性，較好地在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，較全面地滲透了愛國主義教育、心理教育、社會適應(yīng)能力的教育。