歐 飛

（福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院，福建 福州 350000）

獨(dú)立學(xué)院管理類畢業(yè)生學(xué)生干部經(jīng)歷與就業(yè)滿意度的關(guān)系探究
——以福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院畢業(yè)生為例

歐 飛

（福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院，福建 福州 350000）

學(xué)生干部經(jīng)歷是指在學(xué)生個(gè)人在學(xué)生組織中擔(dān)任各項(xiàng)管理工作的實(shí)踐經(jīng)歷.這些年的校園招聘中屢次發(fā)現(xiàn)有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理類畢業(yè)生常成為用人單位在招聘管理類崗位時(shí)關(guān)注的重點(diǎn).同時(shí)也讓我們反思管理類畢業(yè)生的學(xué)生干部經(jīng)歷與就業(yè)滿意度是有什么樣的聯(lián)系.本研究通過對(duì)福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院2014、2015、2016三屆管理類畢業(yè)生和160家企業(yè)的調(diào)研，對(duì)獨(dú)立學(xué)院管理類畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)滿意度及用人單位的滿意度等進(jìn)行分析,調(diào)查此類學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)及局限性，從而提出對(duì)我院管理類專業(yè)學(xué)生干部培養(yǎng)的建議.

獨(dú)立學(xué)院；管理類；學(xué)生干部經(jīng)歷；就業(yè)滿意度

在“貴族學(xué)校”印象的特定環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院管理類學(xué)生生源的質(zhì)量整體較公辦本科院校低.相對(duì)母體學(xué)校而言，獨(dú)立學(xué)院管理類學(xué)生具有思想活躍、擅長(zhǎng)交際、自尊心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也相對(duì)缺乏實(shí)干精神、鉆研精神和自律意識(shí).而獨(dú)立學(xué)院管理類學(xué)生中的學(xué)生干部則是其中一個(gè)特別的團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體的就業(yè)質(zhì)量備受關(guān)注，僅僅將注意力放在就業(yè)率上是顯然不夠，就業(yè)滿意度與就業(yè)率一樣重要，并且就業(yè)滿意度應(yīng)該包括畢業(yè)生個(gè)人滿意度和用人單位滿意度.提高就業(yè)滿意度才能真正實(shí)現(xiàn)生活質(zhì)量和幸福感的普遍提升，才談得上社會(huì)資源的整合和社會(huì)發(fā)展成果的人人共享.

1 調(diào)研結(jié)果及分析

1.1 畢業(yè)生就業(yè)滿意度

我院對(duì)近三屆管理類畢業(yè)生共發(fā)放1500份問卷，回收1080份問卷，回收率68%.其中有效問卷1045份，有學(xué)生干部經(jīng)歷的685份、沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的360份.通過整理和收集調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)果分析如下：

1.1.1 有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理類畢業(yè)生見表1.

表1

1.1.2 沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理類畢業(yè)生見表2.

調(diào)查顯示，有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理類畢業(yè)生對(duì)自己當(dāng)前工作的總體滿意度達(dá)到49.93%，而沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理類畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前工作的總體滿意度僅30.00%，前者的滿意度明顯高于后者.且有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理類畢業(yè)生對(duì)于工作的勝任力、人際交往水平、和自我晉升機(jī)會(huì)等自我效能感都明顯高于沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理類畢業(yè)生.

1.2 用人單位滿意度

我院對(duì)2014、2015、2016三屆管理類畢業(yè)生所在用人單位發(fā)放問卷200份，回收160份，回收率80%，其中有效問卷160份.通過整理和收集調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)果分析如下：

表2

1.2.1 有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理崗位員工 見表3.

表3

1.2.2 沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理崗位員工見表4.

表4

調(diào)查顯示，用人單位對(duì)有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理崗位員工的總體評(píng)價(jià)明顯高于沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理崗位員工.首先，對(duì)前者的評(píng)價(jià)一般以上的達(dá)到82.51%，而對(duì)后者的評(píng)價(jià)在一般以上僅達(dá)到63.76%.其次，對(duì)社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神這個(gè)維度上，對(duì)前者滿意的比例達(dá)到62.50%，而對(duì)后者滿意的比例為35.00%，說(shuō)明用人單位對(duì)我院擔(dān)任過學(xué)生干部的管理類畢業(yè)生認(rèn)可度較高；最后，動(dòng)手能力等其他各項(xiàng)指標(biāo)的滿意度前者也明顯優(yōu)于后者，但是用人單位對(duì)我院三屆畢業(yè)生的創(chuàng)新能力的滿意度都不高，對(duì)有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理類畢業(yè)生創(chuàng)新能力的滿意度達(dá)39.18%，而沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的管理類畢業(yè)生創(chuàng)新能力滿意度僅達(dá)到27.38%.

2 結(jié)果的原因分析

2.1 學(xué)生干部經(jīng)歷有效提升管理類畢業(yè)生管理崗位實(shí)踐能力

全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量龐大且結(jié)構(gòu)性性就業(yè)矛盾突出，管理類畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大.綜合素質(zhì)越來(lái)越被用人單位所重視，而綜合素質(zhì)中的實(shí)踐能力是個(gè)人職業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要的因素，它關(guān)系著畢業(yè)生未來(lái)的生活質(zhì)量和自我價(jià)值的提升.管理類專業(yè)學(xué)生在校期間管理類理論學(xué)習(xí)較多而對(duì)應(yīng)的管理實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，通過學(xué)生組織中的管理能力在不斷的鍛煉學(xué)習(xí)中逐漸積累提高.首先，通過與活動(dòng)目標(biāo)相關(guān)的實(shí)踐，大學(xué)生可將系統(tǒng)的管理知識(shí)所傳授的技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提升將理論知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際水平的能力，在這一過程中同時(shí)也檢驗(yàn)自身掌握知識(shí)的程度.其次，學(xué)生干部實(shí)踐有助于直接積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)溝通能力，提升心理素質(zhì)，提高自身在復(fù)雜陌生環(huán)境中分析、解決問題的實(shí)際能力.第三，通過學(xué)生干部實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生可以進(jìn)行充分的自我評(píng)估、自我完善，積累個(gè)人成功所具有的各種品質(zhì)，開發(fā)自身未充分開發(fā)的潛能.

2.2 學(xué)生干部經(jīng)歷有效促進(jìn)管理類畢業(yè)生培養(yǎng)高度責(zé)任心、自律意識(shí)和實(shí)干精神

責(zé)任心是職業(yè)者各種職業(yè)能力的核心，更是一個(gè)從業(yè)者的基本素養(yǎng)，是必不可少的.學(xué)生干部在各個(gè)學(xué)生組織中籌辦、負(fù)責(zé)的各種活動(dòng)，擁有共同的目標(biāo)是活動(dòng)成功的關(guān)鍵.這就需要每個(gè)學(xué)生干部都具備高度責(zé)任心和自律意識(shí)，并且堅(jiān)持不懈地去努力.久而久之，責(zé)任意識(shí)和自律意識(shí)就會(huì)不斷地得以加強(qiáng).在自律和責(zé)任的基礎(chǔ)上，學(xué)生干部尤其要注重實(shí)干.因?yàn)閷W(xué)生干部是學(xué)生中的骨干力量，他們相較于一般同學(xué)是比較善于接受新事物，敢于挑戰(zhàn)自己的極限，同樣他們也應(yīng)該要比一般同學(xué)更有擔(dān)當(dāng)，更有執(zhí)行力.而學(xué)生干部也存在經(jīng)驗(yàn)不足，思考問題不夠全面的問題.要全面提升學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，首先用該強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，通過各項(xiàng)活動(dòng)提升學(xué)生干部的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生干部真正成為實(shí)干型人才.所以學(xué)生干部經(jīng)歷有效促進(jìn)了管理類畢業(yè)生培養(yǎng)高度責(zé)任心、自律意識(shí)和實(shí)干精神.

2.3 學(xué)生干部經(jīng)歷有效幫助管理類畢業(yè)生拓寬視野、樹立創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生干部在工作過程中需要接觸不同類別的群體，有老師，有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，也有學(xué)弟學(xué)妹，還有社會(huì)上的各類人士.他們需要和各個(gè)群體進(jìn)行有效順暢的溝通才能保證工作的順利完成.在這各實(shí)踐的過程中，不但拓寬了學(xué)生干部的人際交往圈、提升了他們的溝通交流能力更重要的是更加拓寬了自己的視野.同時(shí)，在高速變化的今天，原先傳統(tǒng)的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)很難吸引青年學(xué)生的參與.怎么打造富含創(chuàng)新性的校園精品文化活動(dòng)，吸引青年學(xué)生的廣泛參與是個(gè)難題.因此，要求學(xué)生干部不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維去探索，在這個(gè)過程中，自己的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新能力也逐步提高.而且，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生干部大多有開闊的思維，相對(duì)于普通在校大學(xué)生而言有較強(qiáng)的主動(dòng)能動(dòng)性，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況和社會(huì)上的不良風(fēng)氣，更能堅(jiān)守自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，能夠正確學(xué)習(xí)、吸收并創(chuàng)新資源信息，不容易被社會(huì)上的不良思想所影響.

3 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)滿意度的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)我院管理類專業(yè)學(xué)生干部培養(yǎng)的啟示

3.1 培養(yǎng)管理類專業(yè)學(xué)生干部持續(xù)發(fā)展能力

“可持續(xù)發(fā)展”本身是“協(xié)調(diào)、穩(wěn)固、健康、發(fā)展”的代名詞，是一種要求自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)發(fā)展理論.這一理論同樣適用于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生干部，應(yīng)該作為學(xué)生干部培養(yǎng)的目標(biāo).獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生干部科學(xué)的持續(xù)發(fā)展能力，可以從以下兩個(gè)方面著力：首先是學(xué)生干部個(gè)體的可持續(xù)培養(yǎng)，要從學(xué)生成長(zhǎng)鍛煉和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，建立學(xué)生干部培養(yǎng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，如定期舉辦公文寫作、禮儀培訓(xùn)、電腦技能操作等一系列實(shí)用技能的教育培訓(xùn)，同時(shí)要著重提升學(xué)生干部的內(nèi)心修養(yǎng)，通過開展學(xué)生干部人文素養(yǎng)培訓(xùn)，如開展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀書會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生干部的閱讀能力、表達(dá)能力、思考能力；其次是學(xué)生干部團(tuán)體的可持續(xù)發(fā)展，要從培育團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感和團(tuán)隊(duì)歸屬感的角度出發(fā)，開展干部經(jīng)驗(yàn)交流、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)歷史繼承建設(shè)等團(tuán)隊(duì)文化活動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)的品牌效應(yīng).

3.2 加強(qiáng)管理類專業(yè)學(xué)生干部的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過本次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)在校園各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)突出的畢業(yè)生在用人單位中的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)也比較出色.習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才.”培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，關(guān)鍵在于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這就要求高校改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)，從培養(yǎng)方案、育人理念、培養(yǎng)方法、教育手段、評(píng)價(jià)機(jī)制、教育環(huán)境等方面，實(shí)施系統(tǒng)性、全方位的創(chuàng)新與改革，加快建立交叉培養(yǎng)新機(jī)制、協(xié)同育人機(jī)制和專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才.管理類專業(yè)作為我院重要的組成部分，畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也決定著學(xué)院未來(lái)的發(fā)展方向.今后的教育教學(xué)工作中我們應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)課程結(jié)合的比例，學(xué)院應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，同時(shí)將學(xué)業(yè)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查以及各類學(xué)科競(jìng)賽等聯(lián)系.學(xué)院在舉辦各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，務(wù)必要考慮與專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿在各項(xiàng)活動(dòng)里，不僅要注重發(fā)揮學(xué)生自身特點(diǎn)，更要想方設(shè)法吸引更多的學(xué)生積極參與，讓更多的學(xué)生都能從中收獲啟發(fā).在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系時(shí)，要充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合.

3.3 追求學(xué)生干部的立德教育

黨的十八屆三中全會(huì)再次重申教育的根本任務(wù)即立德樹人.這是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想“人無(wú)德而不立”的現(xiàn)代衍生，從歷史的角度分析，只有真正具有“德性”的民族才能得以延續(xù)而不中斷，這也是我們當(dāng)代德育教育的真正使命.因此，我們必須把握新時(shí)期立德樹人的新要求.學(xué)生干部群體是每個(gè)院校學(xué)生群體的中堅(jiān)力量，他們的全面發(fā)展關(guān)乎著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，所以學(xué)生干部的立德教育顯得至關(guān)重要.堅(jiān)持立德樹人，首先，要明確立德是樹人的一種方式，學(xué)生干部培養(yǎng)的過程中應(yīng)該要加強(qiáng)其德育方面的考察，堅(jiān)持私德有虧者堅(jiān)決不用.其次，要明確德育教育在促進(jìn)學(xué)生干部全面發(fā)展中不可動(dòng)搖的地位，一切教學(xué)、管理和科研活動(dòng)都應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生干部的德育教育.為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生干部培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)的“立德樹人”，這既是堅(jiān)持傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的模式，又是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流.加強(qiáng)改進(jìn)立德樹人的德育工作當(dāng)務(wù)之急要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校培養(yǎng)人才的全過程.激勵(lì)教職員工積極改進(jìn)高校德育工作的創(chuàng)新實(shí)踐，積極改進(jìn)德育教育工作組織形式、活動(dòng)方式及發(fā)揮作用的方法途徑，尤其注意在培養(yǎng)過程中一定要采用活潑生動(dòng)的教育教學(xué)方式.

〔1〕李希.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生及用人單位跟蹤調(diào)查的分析與思考[J].人才培養(yǎng)與就業(yè)，2014（16）.

〔2〕劉巧芝.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及影響因素探析[J].中國(guó)青年研究，2012（6）.

〔3〕耿楚惠，陶積德.新媒體背景下學(xué)生干部的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2016（2）.

〔4〕駱郁廷，郭莉.“立德樹人”的實(shí)現(xiàn)路徑及有效機(jī)制[J].思想教育研究,2013（7）.

〔5〕張晶晶，朱宇峰，周丹，顏雯茜.學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)學(xué)生職業(yè)能力影響的調(diào)查[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2015（08）.

G647

A

1673-260X（2017）09-0206-03

2017-07-22