郭蓓蓓，王 凱

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

微信公眾號(hào)輔助課程教學(xué)初探

郭蓓蓓，王 凱

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

對(duì)微信簡要分析并介紹某教師設(shè)置微信公眾號(hào)來豐富課堂教學(xué)，再通過對(duì)某專業(yè)課設(shè)計(jì)發(fā)布微信公眾號(hào)來驗(yàn)證微信對(duì)于高校課程教學(xué)的重要作用，經(jīng)驗(yàn)證達(dá)到預(yù)期效果.

微信；教學(xué)改革

1 微信簡介

騰訊公司于2011年推出微信，立即成為繼QQ之后最受歡迎的手機(jī)通訊軟件.和QQ一樣，只要接入有線或無線網(wǎng)絡(luò)即可通訊，其方式可以是文字、圖片、聲音，或直接視頻通話.到2015年3月底為止，已有5.49億人使用微信，截至2016年5月，使用微信的人數(shù)已達(dá)9.27億.微信和QQ相比其受眾更年輕，市面上90%以上的智能手機(jī)都已安裝微信，這些用戶平均年齡不超過26歲，其中18至36歲的青年更占據(jù)其中86.2%.

2 微信輔助教學(xué)應(yīng)用舉例

北京郵電大學(xué)的李老師自建個(gè)人微信公眾號(hào)，將互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁制作兩門課程收錄到該公眾號(hào)里，主要包含的內(nèi)容有：課件及其他課程相關(guān)的資料、學(xué)號(hào)成績等與課程相關(guān)信息、溝通聯(lián)系途徑等.

2.1 下載教學(xué)資料

學(xué)生可待資料上傳到微信公眾號(hào)平臺(tái)之后自由下載資料，既可作為課前預(yù)習(xí)參考使用，也可在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固.如果已下載的資料不小心遺失，可以免費(fèi)重復(fù)下載.

2.2 查詢個(gè)人成績

教師將選課學(xué)生的學(xué)號(hào)班級(jí)等信息和個(gè)人成績掛鉤，學(xué)生在手機(jī)端輸入自己的學(xué)號(hào)班級(jí)就可得知自己的成績.教師可提出更多樣性的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

2.3 提出各種問題

學(xué)生在思考過程中不可避免會(huì)遇到各種問題，如果都在課堂上當(dāng)面提出來，一方面課堂授課時(shí)間有限，沒有太多時(shí)間留給學(xué)生們提問；另一方面，在私下場合學(xué)生更有安全感，提出的問題不會(huì)受到別人的質(zhì)疑和評(píng)價(jià).微信提供了一個(gè)安全感較強(qiáng)、隱私性較好的一對(duì)一交流途徑，老師可對(duì)學(xué)生單獨(dú)溝通和答疑解惑.也可建立課后交流群自由討論，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握.

2.4 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

教師在微信公眾號(hào)的后臺(tái)可進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，例如了解不同的教學(xué)資料學(xué)生的查看次數(shù)和下載次數(shù)，可根據(jù)學(xué)生反饋的問題集中在哪些章節(jié)來合理調(diào)整課堂進(jìn)度和側(cè)重知識(shí)點(diǎn)以及疑難點(diǎn)，可適當(dāng)發(fā)送與課程相關(guān)的國內(nèi)外研究進(jìn)展，觀察學(xué)生是否感興趣等等.

3 微信輔助教學(xué)實(shí)例驗(yàn)證

作為實(shí)例驗(yàn)證，選取專業(yè)選修課《優(yōu)化設(shè)計(jì)》作為微信輔助教學(xué)的實(shí)踐課程.主要工作分為三部分：前期準(zhǔn)備階段、微信輔助階段、效果反饋階段，下面分別予以簡要介紹.

3.1 前期準(zhǔn)備階段

3.1.1 基礎(chǔ)環(huán)境具備

學(xué)校絕大部分教室及其他公共場所均實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，教師住所也可無線上網(wǎng)，具備設(shè)立微信公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ).

3.1.2 受眾意愿征求

選擇該門選修課的學(xué)生共有126人，其中100%都有手機(jī).在征求選課學(xué)生意見后，得到的結(jié)果是118人愿意接受微信輔助教學(xué)，8人持觀望態(tài)度，0人表示反對(duì).得到的結(jié)論是絕大多數(shù)受眾接受此次輔助教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng).

圖1 微信預(yù)設(shè)功能

3.1.3 相關(guān)教學(xué)資料

由于此次嘗試微信輔助教學(xué)預(yù)設(shè)的功能主要是課件的下載和課前課后答疑以及成績評(píng)定等等，需要的資料主要是課件以及學(xué)生個(gè)人信息等，預(yù)設(shè)實(shí)現(xiàn)的功能如下（圖1）.

3.2 微信輔助階段

建立課程相關(guān)微信公眾號(hào)，學(xué)生關(guān)注該公眾號(hào)，立即收到公眾號(hào)的彈出消息“歡迎關(guān)注我！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快！”，同時(shí)屏幕下方有兩個(gè)選項(xiàng)框分別是“主要功能”和“聯(lián)系教師”.點(diǎn)擊“主要功能”后，會(huì)彈出三個(gè)子菜單，分別是“課程簡介”、“考核方式”、“成績查詢”（圖 2）.點(diǎn)擊子菜單“課程簡介”，再點(diǎn)擊彈出的對(duì)話框，即顯示該課程簡介的內(nèi)容，包含該課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及基本要求、每一章節(jié)的學(xué)時(shí)分配，以及教材及參考書等等（圖3）.同理點(diǎn)擊子菜單“考核方式”，則收到對(duì)應(yīng)的消息（圖4）.由于未到期末，成績查詢功能暫不可使用.

圖2 主要菜單

圖3 課程簡介

圖4 考核方式

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有任何疑問，都可點(diǎn)擊菜單按鈕“聯(lián)系教師”，即彈出消息顯示教師個(gè)人微信號(hào).同時(shí)，為便于學(xué)生下載課件，只要在對(duì)話框里輸入包含有“課件”二字的句子，都可收到公眾號(hào)發(fā)出的即時(shí)消息.若發(fā)生鏈接失效等問題只需聯(lián)系教師，教師可在公眾號(hào)后臺(tái)及時(shí)更新鏈接地址.學(xué)生若想進(jìn)一步了解課程內(nèi)容，只需點(diǎn)擊公眾號(hào)介紹頁面的“歷史消息”，即可收到該公眾號(hào)建號(hào)以來推送的所有消息，具體內(nèi)容根據(jù)課堂授課進(jìn)度來調(diào)整.

3.3 效果反饋階段

為了測試微信輔助教學(xué)公眾號(hào)的實(shí)際效果，對(duì)所有選課學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查.分別從課前、課中、課后三個(gè)方面討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用五點(diǎn)計(jì)分法，得到的分析表格如表1.其中92.1%的學(xué)生表示做到了課前預(yù)習(xí)，89.7%的學(xué)生表示課堂學(xué)習(xí)更加有效，96.0%的學(xué)生表示課后做到及時(shí)復(fù)習(xí).總體來看，該門課程的微信輔助教學(xué)活動(dòng)取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了促進(jìn)教學(xué)的目的.

表1 微信輔助教學(xué)調(diào)查表

3.4 過程中出現(xiàn)的問題

3.4.1 易分散注意力

學(xué)生在使用微信時(shí)也會(huì)收到網(wǎng)絡(luò)的各種推送信息，例如微信其他公眾號(hào)的推送信息等等，可能會(huì)分散注意力.同時(shí)，微信上有個(gè)朋友圈的功能，如果聯(lián)系人當(dāng)中有任何人發(fā)了新消息在朋友圈里，所有好友的手機(jī)里都會(huì)有顯示，也易造成學(xué)習(xí)效率低下.

3.4.2 易產(chǎn)生信息分割

由于微信內(nèi)容需要手機(jī)屏幕來展示，跟電腦屏幕相比手機(jī)屏幕較小，可能會(huì)出現(xiàn)很多信息分割的情況，不利于學(xué)生對(duì)整段內(nèi)容的整體把握.信息的接收會(huì)不連貫，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下.

4 總結(jié)

本文討論了微信對(duì)于教學(xué)的重要作用，并通過對(duì)一門專業(yè)課設(shè)計(jì)微信輔助教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)一步說明，得出微信能夠更好地促進(jìn)高校教學(xué)的結(jié)論.微信作為當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)必備的軟件之一，在大學(xué)生活中占有極其重要的地位.如何將其發(fā)展為高校教學(xué)過程中的重要輔助手段，對(duì)于高校教學(xué)的意義重大.當(dāng)然其中還有很多問題亟待解決，相信未來微信在高校教學(xué)中會(huì)有更大的發(fā)展.

〔1〕許禔森.基于微信平臺(tái)的高校微生物學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào),2016,22(16):151-154.

〔2〕李鐵萌,侯文軍.高校教育中基于移動(dòng)互聯(lián)的碎片化教學(xué)理念與實(shí)踐探索——以微信公眾平臺(tái)為例[J].教育現(xiàn)代化,2016(5):74-77.

〔3〕劉廣慧.微信互助平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國市場,2016(27):170-171.

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1673-260X（2017）09-0163-02

2017-06-22

安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：初探自媒體在高校教學(xué)與管理中的作用——以自建微信公眾號(hào)為例（AH201610383190）