張瓊

【摘 要】繪本教育能從小培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子體驗閱讀帶來的多種愉悅感，利用繪本挖掘其中社會性的元素，促進幼兒社會性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪本閱讀；研究

本學(xué)期我園圍繞“繪本閱讀”開展了一系列豐富的閱讀研究活動，在我園老師的引導(dǎo)下和家長的緊密配合下，此活動旨在給幼兒構(gòu)建一個和諧溫馨的書香樂園，使他們在繪本閱讀方面有了一定的提高，成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。

1 夯實園本教研活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

本學(xué)期我園繼續(xù)組織年級組具有特色的教研活動，開展了富有園本特色的閱讀活動，繪本閱讀讓孩子們語言表達能力相比同齡孩子更為突出。我園以課題為基點，開展系列教研，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。圍繞教師基本功，專項開展繪本講述，趙老師的溫馨、高老師的可愛、鄭老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象。大家在研討的時候提到：現(xiàn)在的孩子大多很會說，讓其說說大道理一堆一堆，但是真正的讓其做起來，遠沒有說的那么好，質(zhì)量要打一個大大的折扣，在繪本閱讀中，年級組開展教研活動，組長精巧設(shè)計各個教研活動環(huán)節(jié)，在聽聽、看看、聊聊、說說中進一步確定繪本的價值取向，老師們正從繪本閱讀“門外漢”走向門里來。每個年級組就同一繪本展開教研沙龍，互動交流，分享兩組設(shè)計、組織活動上的不同想法，迸發(fā)了更多的火花，老師們對一些模糊、不確定的環(huán)節(jié)處理在辯論中豁然開朗，對我下個學(xué)期的課題教研展示活動，做了有效的鋪墊，

2 形式多樣閱讀活動，增強師幼閱讀能力

學(xué)期初，我園利用接送孩子期間向家長傳遞閱讀信息，用“致家長的一封信”，得到了大多數(shù)家長對繪本的認可，在日常的親子閱讀活動中，家長參與熱情較高，孩子們閱讀興趣比往年升溫。他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助。在豐富多彩的教研活動基礎(chǔ)上，我們幼兒園園圍繞繪本閱讀設(shè)計了一系列形式多樣的讀書活動。閱讀，是一種能給幼兒帶來無限樂趣的娛樂活動，閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣，因此越早越好。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，讓孩子愛閱讀，會使孩子終身受益，針對閱讀活動，我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“書吧”，注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，老師們利用微信平臺，在圖書角開展“閱讀樂園”，為幼兒精心準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《撞到啦！》、《呆呆鳥歷險記》、《猜猜我有多愛你》等等，保證幼兒在園平時閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。

3 加強教師的繪本閱讀欣賞能力

此外，各園加強教師的繪本閱讀欣賞能力。這學(xué)期我園開展了教師讀書沙龍，提高一線教師對繪本的正確把握。這些閱讀方式的支撐，幫助年輕老師對繪本教學(xué)有了一個比較完整、正確的認識，對各個教學(xué)活動有了促進改善作用。我們都重視這項活動，因為我們非常認真地對待每一次的繪本教學(xué)，還有平時主題中孩子們收集來的資料書，豐富的圖書和舒適溫馨的環(huán)境，幼兒一有空就會三三兩兩地去閱讀，本學(xué)期10月份，我園開展了加強幼兒繪本閱讀教學(xué)課題的研究申報，得到了上級專家部門的階段性指導(dǎo)，我們匯報實施步驟、反饋問題，有幸得到自治區(qū)教研室老師的建設(shè)性指導(dǎo)，使我們在課題管理、文本撰寫的規(guī)范性，成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)研究的方向有了更名了的建設(shè)性意見，對我們以后的課題開展的科學(xué)、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用。

4 組織教研觀摩活動，展示了教學(xué)風(fēng)采

各教研組長帶頭上示范課，展示了語言、藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動。教研組長們充分發(fā)揮各自的教學(xué)魅力，以游戲情境貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、快樂中學(xué)習(xí)，展示了一堂堂別開生面、充滿情趣的教學(xué)活動。在中班教研組展示活動中年級組長馬老師在音樂活動《小精靈的魔法湯》中，馬老師豐富的肢體動作和生動的語言、表情，讓大家在有趣的的游戲中感受到了音樂活動的快樂；在他的教學(xué)參考中，設(shè)計的活動是豐富多彩的，可以說是挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。大班教研組長趙老師在音樂活動打擊樂《春節(jié)序曲》、《北京喜訊到邊寨》中，他通過一個教材，可以設(shè)計出許多個活動，這些活動及時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識，開闊了孩子的視眼，增加孩子的閱歷。趙老師敢于嘗試的教學(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)常規(guī)，給聽課教師們留下深刻的印象；同時大班年級組還展示了一節(jié)繪本閱讀活動《母雞蘿絲去散步》，陳老師層層遞進的引導(dǎo)、生情并茂的講述，讓大家對繪本教學(xué)中提問的有效性有了進一步的理解。觀摩活動結(jié)束后，各年級組教師們針對教學(xué)目標(biāo)、活動引入、師幼互動等進行了交流討論，研討氛圍濃烈。在分組研討中，以小中、大班為年級組，大家就活動情況從各個環(huán)節(jié)、各個層面討論，發(fā)表自己的看法及見解。最后的集中研討互動，由各小組分別推薦代表，把小組討論針對本次活動進行了激烈的研討。對示范課從教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教育內(nèi)容的選擇、重難點的確定以及幼兒各方面能力的發(fā)展等方面認真誠懇地給予了客觀評議，也提出了一些對問題的看法，交流中，教師們認真反思，積極研討，暢談體會。此次教研觀摩活動，展示了教研組長的教學(xué)風(fēng)采和教研能力，既為教師提供了鍛煉成長的平臺，又為教師們提供了不同教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)范例，通過此次教研活動老師們不僅領(lǐng)略了骨干教師的風(fēng)采，也在看課、評課過程中互相學(xué)習(xí)、借鑒，相信對今后的教育教學(xué)工作能起到良好的促進作用。此次活動讓全園教師在互觀互學(xué)、交流研討中實現(xiàn)了共同進步、共同成長。

[責(zé)任編輯：張濤]endprint