楊金艷

【摘 要】我校以信息化應(yīng)用為主題，開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，以活動(dòng)促試點(diǎn)推進(jìn)。通過(guò)參加這些課堂教學(xué)活動(dòng)，使教師的課堂教學(xué)能力有了提高，使信息化教學(xué)資源的應(yīng)用更加?jì)故臁?/p>

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；語(yǔ)文課堂模式；創(chuàng)設(shè)；探索

為了保證交互式電子白板創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂的試點(diǎn)工作有序進(jìn)行，學(xué)校修訂了績(jī)效考核方案，將教師信息化資源應(yīng)用情況作為考核內(nèi)容之一。每月對(duì)教師在教研網(wǎng)上傳、課堂中的應(yīng)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由教研組和教務(wù)處進(jìn)行量化打分，作為考核的一項(xiàng)內(nèi)容。修改了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將信息化資源應(yīng)用效果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。在備課時(shí)實(shí)行電子教案，45歲以下教師要備寫《基于交互式電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)》，在設(shè)計(jì)中要有自己本節(jié)課教學(xué)流程，教學(xué)過(guò)程中要寫清對(duì)媒體資源的使用及目的，在教學(xué)反思中也要加入對(duì)媒體資源使用的反思。

1 開(kāi)展此活動(dòng)所做的準(zhǔn)備工作

1.1 領(lǐng)導(dǎo)重視

每一次活動(dòng)開(kāi)展后，教師都要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對(duì)成功做法進(jìn)行了反復(fù)研討，再一次明任務(wù)、理思路、做部署。其次，確定了10名語(yǔ)文教師為信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用校級(jí)研究骨干，成立了信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用研討室，給每人配備了一臺(tái)電腦。定期召開(kāi)試點(diǎn)教師會(huì)議，探討和研究方向、小結(jié)和歸納簡(jiǎn)單做法，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，針對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)消化解決。第五，將試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)材料翻印成冊(cè)，下發(fā)骨干教師和教研組長(zhǎng)，便于教師借鑒應(yīng)用。

1.2 教學(xué)研討

學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，以信息化應(yīng)用為主題，以活動(dòng)促試點(diǎn)推進(jìn)。分別開(kāi)展了45歲以下教師人人上課的活動(dòng)：分年級(jí)組以賽課的形式進(jìn)行了信息化教學(xué)資源應(yīng)用教研活動(dòng)，教師參與率達(dá)80%。選拔2組結(jié)對(duì)教師或骨干、特崗教師進(jìn)行校級(jí)？“基于交互式電子白板創(chuàng)設(shè)生成性課堂”的同課異構(gòu)評(píng)選活動(dòng)，所有語(yǔ)文教師在兩天內(nèi)完成了說(shuō)課、上課、議課研討活動(dòng)；最后，評(píng)選出七名優(yōu)秀教師在校級(jí)進(jìn)行展示課。每次活動(dòng)優(yōu)先選派試點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。選派教師參加了各地信息化教學(xué)觀摩應(yīng)用研討活動(dòng)，以觀摩促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)代培訓(xùn)。利用校本課與信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行白板培訓(xùn)，提高學(xué)生使用能力。

2 基于交互式電子白板創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂的模式初步顯現(xiàn)

2.1 液晶書寫屏功能使用使得課題生動(dòng)、形象

利用液晶書寫屏能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)。課堂中快捷的插入圖片或視頻，使課堂中處處有景，能使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中，主動(dòng)思考，積極探索。例如：教師在《凡卡》一課教學(xué)中，教師利用書寫屏插入西游記音樂(lè)，魯迅圖片、哪吒鬧海視頻、安徒生童話，最后引到凡卡內(nèi)容，由中到外，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。再如：教師在學(xué)習(xí)《走進(jìn)麗江》這篇課文時(shí)，學(xué)到玉龍雪山是最溫暖的雪山時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑，這時(shí)教師利用資源包順勢(shì)給學(xué)生展示一段文字介紹，原來(lái)玉龍雪山位于赤道附近終年有積雪，所以是最溫暖的雪山，然后再出示幾張圖片，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。利用書寫屏的各種功能能有效促進(jìn)教學(xué)，使課堂的生成性更強(qiáng)。師生熟練運(yùn)用書寫屏中的筆、漫游、資源庫(kù)、聚光燈、放大鏡、幕布、遮幕、鎖屏等功能，更好的突出教學(xué)重點(diǎn)、吸引學(xué)生注意力。

2.2 增強(qiáng)課堂的生成性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

教師有效利用交互性，增強(qiáng)課堂的生成性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。如：在教學(xué)中，教師先回上節(jié)課的主要內(nèi)容，然后詢問(wèn)在課前預(yù)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，明確目標(biāo)后，學(xué)生開(kāi)始自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、全班交流、當(dāng)堂檢測(cè)。整節(jié)課中，學(xué)生是課堂的主人，問(wèn)題即學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解即學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理知識(shí)點(diǎn)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)即學(xué)習(xí)效果，而這一切都是靠學(xué)生親歷、親為，體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程。在整節(jié)課中，書寫屏發(fā)揮了極大地作用，它已不再是教師的專利，學(xué)生在上面進(jìn)行批注、勾畫，梳理知識(shí)點(diǎn)，完成練習(xí)題，發(fā)揮出了強(qiáng)大的交互作用，展現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果。

2.3 利用液晶書寫屏創(chuàng)設(shè)生成性課堂的教學(xué)模式探索

此教學(xué)模式的基本思路是：學(xué)生預(yù)習(xí)（大課頭學(xué)科課前布置、小課頭學(xué)科課上幾分鐘）、學(xué)生提出問(wèn)題、教師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題（簡(jiǎn)單的問(wèn)題由學(xué)生相機(jī)解決，較難的梳理在書寫屏上，即學(xué)習(xí)目標(biāo)）、學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)（6人為一小組）、全班交流（交流時(shí)以組為單位，組長(zhǎng)指定發(fā)言人，原則是人人發(fā)言、差生優(yōu)先的原則）、教師解疑、小結(jié)方法、鞏固練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)、教師總結(jié)、布置作業(yè)。

3 教學(xué)資源應(yīng)用中的困惑

學(xué)校書寫屏只有一塊，上臺(tái)展示的學(xué)生很有限，交互的范圍有限，不能讓更多的學(xué)生相互交互。學(xué)段不同差異的現(xiàn)狀，是要求教師按照一定的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行呢？還是讓教師百家爭(zhēng)鳴百花齊放呢？師資短缺，教師的任務(wù)重，試點(diǎn)研究的時(shí)間不能保證。教師研究眼界不夠開(kāi)闊，只是依托書寫屏功能開(kāi)展研討，方式、方法單調(diào)。

4 今后的工作思路

積極爭(zhēng)取更多的師資力量，減輕實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)任務(wù)，讓他們有更多的時(shí)間、精力投入到有效研究中來(lái)。加大外出學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)的力度，讓這些教師學(xué)會(huì)研究，掌握基本研究的方法、思路。加強(qiáng)教師思想教育，適當(dāng)給實(shí)驗(yàn)教師一些補(bǔ)助，變被動(dòng)研究為主動(dòng)研究。認(rèn)真做好每個(gè)階段資料積累，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將這些勞動(dòng)成果及時(shí)發(fā)送到數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)上。繼續(xù)深入課堂，多開(kāi)展一些主題鮮明、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，積極摸索觸摸屏與課堂教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，最大限度發(fā)揮觸摸屏的輔助作用。積極與區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校聯(lián)系，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)研討等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合利用。在試驗(yàn)中多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣、能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。認(rèn)真跟蹤試驗(yàn)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)數(shù)據(jù)及時(shí)分析，查找形成原因，及時(shí)調(diào)整試驗(yàn)策略。

[責(zé)任編輯：張濤]endprint