方紅軍

[摘 要]在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，生活化的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地去理解和掌握知識(shí)。而且數(shù)學(xué)源于生活，因此生活的教學(xué)必然能夠?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)用知識(shí)提供強(qiáng)有力的幫助，因此在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，生活化的教學(xué)模式很有必要。老師要探索如何進(jìn)行生活化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)模式；探索研究

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該積極地探索，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中嘗試運(yùn)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)利用生活化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決自己遇到的問(wèn)題，這樣的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升提供巨大的幫助，為了做好生活化教學(xué)，我認(rèn)為老師應(yīng)該從這些方面著手。

一、授課時(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻記住學(xué)生才是課堂的主體

生活化的教學(xué)要求老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，所以在教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該注意尊重學(xué)生的主體性，注意自己的行為，放手讓學(xué)生在生活中去嘗試和探索，在生活中尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)到，教師和學(xué)生需要一起維持課堂秩序，教師不應(yīng)該是課堂的主體，相反學(xué)生才是，教師的課堂授課應(yīng)該以學(xué)生為主體。教師的角色已然改變，教師不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的教材復(fù)讀者，而應(yīng)該是教材的革新者和課堂的引領(lǐng)者，教師和學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行平等的溝通交流，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考，而不應(yīng)該是教師去思考學(xué)生去記錄這種以前的授課方式。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以給學(xué)生講解基礎(chǔ)的知識(shí)，然后讓學(xué)生自己在生活中進(jìn)行探索，比如說(shuō)老師可以給學(xué)生這樣的問(wèn)題，下周末我們要組織全班去電影院看電影，電影院里面，成年人的票價(jià)是50元/人，未成年人的票價(jià)是20元/人，如果班級(jí)所有的學(xué)生都要去看電影的話，班主任和另外兩名老師需要隨同保證學(xué)生的安全。那么這個(gè)時(shí)候，我們需要準(zhǔn)備多少錢呢？這樣的問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，而提出問(wèn)題以后，我會(huì)讓學(xué)生自己討論來(lái)尋找答案，而不是直接告訴學(xué)生怎么算。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師不可以替代學(xué)生進(jìn)行思考，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生有思考的興趣，這樣就能夠取得更好的教學(xué)效果。

二、利用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)重中，尤其是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后發(fā)展是有長(zhǎng)久影響的，沒(méi)有過(guò)大學(xué)習(xí)壓力的環(huán)境下，教師應(yīng)把興趣培養(yǎng)放在前位，才能更高地提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)踐，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注意，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該尤其注意這樣兩個(gè)方面，教師的不斷鼓勵(lì)與積極肯定；學(xué)生求知欲的激發(fā)。教師的鼓勵(lì)不僅局限于課堂上，更要體現(xiàn)在作業(yè)的批改以及平時(shí)與學(xué)生的交流之中，當(dāng)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都能得到教師的回應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提升；而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要多提問(wèn)，少回答，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)側(cè)面思考同一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，學(xué)生自己有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然會(huì)積極配合教師的工作，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。而生活化的實(shí)踐則可以同時(shí)觸及這兩個(gè)方面。比如說(shuō)雞兔同籠就是一個(gè)很典型的生活化的問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生思考，如果你在一個(gè)院子里面，院子里面有很多只小兔子和很多只雞，你可以看到有70個(gè)頭，下面有188只腳，那么你怎么能夠算出來(lái)有多少只雞、多少只兔子呢？這個(gè)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候可能會(huì)遇到比較大的麻煩，不少學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心，這個(gè)時(shí)候老師就必須要幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生尋找正確的思考方向，這樣可以有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，然后在學(xué)生遇到困難想要放棄的時(shí)候，老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)一些肯定性的話語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，老師可以讓學(xué)生做完這道題目以后，在生活中進(jìn)行嘗試，比如說(shuō)，在做完這題目以后，老師要讓學(xué)生思考出了一個(gè)規(guī)律，遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎么解決？然后，在家里面可以嘗試，用這一規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。比如說(shuō)放幾只小狗和人進(jìn)行計(jì)算，這樣在客廳里面就可以進(jìn)行，通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，可以取得更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，生活化的教學(xué)模式可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供積極有效的幫助，但是如何才能夠真正的發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的最大的價(jià)值呢？我認(rèn)為老師也必須要在實(shí)際的生活中去思考，在實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，通過(guò)不斷的總結(jié)和反思，提高生活化教學(xué)模式的運(yùn)用質(zhì)量，在實(shí)際嘗試的過(guò)程中不斷的發(fā)展，我相信通過(guò)這樣就一定能夠有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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