徐小龍　項(xiàng)俊凱　張建晟

【摘 要】近年來(lái)隨著高職院校體育課程教學(xué)改革的推進(jìn)，課余訓(xùn)練的意義逐漸引起了高職院校教學(xué)管理者以及教師的廣泛重視。高職院校為實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)水平的提升，開(kāi)始有計(jì)劃、有目的通過(guò)各種途徑實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練之間的互動(dòng)結(jié)合。為此，本文以高職院校體育課程教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)體育課堂教學(xué)以及課余訓(xùn)練各自教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)的概述，綜合分析了體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練之間相輔相成的關(guān)系。并在最后就高職體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練互動(dòng)策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育課堂；課余訓(xùn)練；互動(dòng)

1 高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（1）高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一般來(lái)講，高職院校的體育教學(xué)都必須是在教師專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但就當(dāng)前高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，卻由于對(duì)教學(xué)方式運(yùn)用的不當(dāng)使課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的枯燥感，對(duì)學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)產(chǎn)生了不好的影響。如，一些教師疏于開(kāi)展體育課堂教學(xué)研究，導(dǎo)致自身對(duì)各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的掌握不充分，在課堂教學(xué)中只知道一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而忽視了對(duì)情景教學(xué)、合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式的引用。與此同時(shí)，當(dāng)前階段的高職院校體育課堂教學(xué)極度缺乏設(shè)計(jì)感，一些體育教師要么不按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展計(jì)劃內(nèi)的體育教學(xué)，要么就是一上來(lái)就摁著教材內(nèi)容進(jìn)行講讀，嚴(yán)重偏離了體育課程教學(xué)大綱要求。而這與高職院校管理者對(duì)體育課程教學(xué)的不重視、缺乏教學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)是離不開(kāi)的，在這種情況下，教師自身也會(huì)逐漸失去教學(xué)的動(dòng)力。長(zhǎng)此以往下去，對(duì)高職院校體育課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展是極為不利的。

（2）高職院校體育課堂教學(xué)特點(diǎn)

高職院校體育課堂教學(xué)特點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：一是，體育課程的本質(zhì)要求即便是課堂教學(xué)也要注重理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，不能將理論與實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單的劃分到課堂教學(xué)和課下訓(xùn)練當(dāng)中，要在課堂教學(xué)當(dāng)中通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、多樣化教學(xué)方式運(yùn)用等來(lái)集中展現(xiàn)；二是，與其他課程不同，體育課程教學(xué)具有著明顯的倫理特性，這一特性在其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)內(nèi)容的選擇和實(shí)施當(dāng)中都能夠反映出來(lái)。要求通過(guò)體育知識(shí)、技能以及鍛煉等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將簡(jiǎn)單的教學(xué)體會(huì)上升到感悟生命、探索人生倫理意義的層面中來(lái)，從而借助體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施賦予體育更為深刻生命意義。

2 高職院校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（1）高職院校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀

目前，雖然大多數(shù)高職院校在新一輪體育教學(xué)改革的倡導(dǎo)下，積極開(kāi)展了形式各異的課余訓(xùn)練，但就其總體質(zhì)量來(lái)看還不進(jìn)樂(lè)觀。具體來(lái)講，一是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的作用下，高職院校沒(méi)能夠?qū)⒄n余訓(xùn)練教學(xué)真正的納入到正規(guī)教學(xué)體系中來(lái)，去認(rèn)真對(duì)待。而是為了單純的響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，使得課余體育訓(xùn)練形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，訓(xùn)練目標(biāo)、組織、活動(dòng)計(jì)劃等都過(guò)于隨意，甚至缺失了訓(xùn)練過(guò)后的經(jīng)驗(yàn)交流、匯總環(huán)節(jié)。二是，一些院校在大力實(shí)施擴(kuò)建的過(guò)程中，雖然都逐漸具備了標(biāo)準(zhǔn)化的賽場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，但在場(chǎng)館的開(kāi)放使用方面卻存在滯后的情況，各類賽道、球場(chǎng)、游泳館、體育設(shè)施等的使用率較低。甚至一些院校只在特殊時(shí)間，向特殊體育課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，而對(duì)于教師甚至學(xué)生的課余體育訓(xùn)練使用申請(qǐng)則表現(xiàn)出一再的回避，亦或是設(shè)定過(guò)多的限制條件，嚴(yán)重制約了高職院校課余體育訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施。

（2）高職院校課余體育訓(xùn)練特點(diǎn)

高職院校課余體育訓(xùn)練特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，在脫離體育教學(xué)大綱限制的情況下，體育課余訓(xùn)練形式、內(nèi)容具有多樣性的特點(diǎn)。可以是大規(guī)模的體育賽事，也可以是小規(guī)模的體育游戲。其具體活動(dòng)內(nèi)容的選取，也可以完全依照學(xué)生的體育愛(ài)好和興趣來(lái)展開(kāi)，不必受到課程教學(xué)內(nèi)容的干擾。如，大多數(shù)男生都喜愛(ài)籃球，女生則更喜歡羽毛球等運(yùn)動(dòng)，那么就可以組織男生進(jìn)行籃球?qū)官?，女生則可以兩兩結(jié)合進(jìn)行羽毛球單打訓(xùn)練。這對(duì)于學(xué)生體育能力的多元化發(fā)展是極為有益的。其次，課余體育訓(xùn)練空間具有著廣泛性的特點(diǎn)，學(xué)生可以在專業(yè)的體育場(chǎng)館當(dāng)中進(jìn)行，也可以在寬闊、無(wú)人的空地上來(lái)進(jìn)行。體育課余訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地環(huán)境要求的降低，有助于其更好的在學(xué)生當(dāng)中推廣下去。最后，相比較課堂體育教學(xué)而言，課余訓(xùn)練更貼近學(xué)生需求，更能夠?qū)W(xué)生的教學(xué)主體地位充分的展現(xiàn)出了，因此更具趣味性，更易于學(xué)生接受和參與。

3 高職體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練二者的關(guān)系

體育課程作為高職院校課程體系當(dāng)中的重要組成部分，肩負(fù)著強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的重任。就現(xiàn)階段高職院校體育課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，主要包括：鍛煉身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育健康知識(shí)、掌握基本體育鍛煉技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育課程的最終目標(biāo)要求即促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。而高職院校課余體育訓(xùn)練，則是一種以游戲、比賽等活動(dòng)為載體，以身體鍛煉為手段，以團(tuán)體組織為重要形式的課余體育教學(xué)活動(dòng)。其意在通過(guò)體育訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，磨練學(xué)生堅(jiān)韌心智，以促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)培育的目的。就課余體育訓(xùn)練而言，不僅具有一定的教育功能，同時(shí)還能夠借助實(shí)際體育活動(dòng)的開(kāi)展有效彌補(bǔ)課堂體育實(shí)踐的不足，以滿足高職體育教學(xué)多元化發(fā)展的重要需求。因此，對(duì)于高職體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練二者之間的關(guān)系而言，是一種相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。體育課堂教學(xué)為課余訓(xùn)練的實(shí)施做基礎(chǔ)性的知識(shí)、技能教育準(zhǔn)備，課余訓(xùn)練則為課堂教學(xué)知識(shí)提供了一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、成果總結(jié)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行完善。它們二者共同組成完整的體育課程，并通過(guò)各自功能的發(fā)揮促進(jìn)體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以說(shuō)在體育課程教學(xué)中二者是缺一不可、不可替代的。高職院校要想實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)，就必須從這兩方面來(lái)做起，以完善的理論教育、充實(shí)的實(shí)訓(xùn)鍛煉來(lái)共同實(shí)現(xiàn)體育課程道德育人、身體素質(zhì)培育的目標(biāo)要求。

4 高職體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練互動(dòng)策略

（1）營(yíng)造良好的校園體育學(xué)習(xí)氛圍

以往豐富的教學(xué)實(shí)踐證明，良好的校園學(xué)習(xí)文化氛圍對(duì)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情具有很好的激勵(lì)作用。為此，高職院校要想實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練之間的互動(dòng)，首先就必須在校園當(dāng)中為體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)造出一種良好的文化氛圍，使全體學(xué)生在健康氛圍的影響下，積極的開(kāi)展課堂體育學(xué)習(xí)、參與課余體育鍛煉。為此，高職院校，可以借助校園廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體作用來(lái)圍繞體育強(qiáng)身健體這一理念進(jìn)行大力的宣傳。促進(jìn)體育鍛煉在學(xué)生生活中常態(tài)化的形成，并結(jié)合體育課堂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑、晨練等活動(dòng)。使體育鍛煉、學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

（2）大力推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為新時(shí)期一種新型的體育教學(xué)模式，其倡導(dǎo)體育課程教學(xué)應(yīng)走出課堂，到大自然中去進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練之間的結(jié)合起著有效的推動(dòng)作用。為此，高職院校應(yīng)在體育教學(xué)中積極引入陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)教學(xué)理念和方式、方法，以促進(jìn)本院校體育教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)。首先，高職院校要針對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)設(shè)定明確的活動(dòng)目標(biāo)以“爭(zhēng)優(yōu)達(dá)標(biāo)、強(qiáng)身健體”為目標(biāo)引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣的同時(shí)促進(jìn)體育鍛煉功能的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升的目的。其次，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的管理，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)體育行政部門來(lái)牽頭，依照陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)管理辦法規(guī)定，來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的統(tǒng)一部署。切實(shí)保障體育活動(dòng)的有序開(kāi)展。最后，要以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)情況，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)要求，開(kāi)展具有針對(duì)性的陽(yáng)光體育活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐皓倫.高職高專學(xué)生課外體育活動(dòng)開(kāi)展的形式和內(nèi)容研究[J/OL].當(dāng)代體育科技，2015，5（15）.

[2]付鵬.高職院校體育一體化教學(xué)模式分析與研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（18）.

[責(zé)任編輯：張濤]endprint