張惠芳

（蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

大學(xué)體育健美操課程資源現(xiàn)狀研究

張惠芳

（蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

該文對(duì)蘭州市10所高校健美操課程資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究和調(diào)查，分別從人力、物力、內(nèi)容資源現(xiàn)狀以及信息資源等方面進(jìn)行綜合考察。根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀，該文指出高校課程中存在的一些問(wèn)題，給出促進(jìn)健美操課程資源開(kāi)發(fā)和利用的建議，旨在為蘭州市普通高校大學(xué)體育健美操課程的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

普通高校 健美操課程資源 現(xiàn)狀 調(diào)查

課程資源同時(shí)也稱教學(xué)資源，是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。一般分為有形資源和無(wú)形資源。隨著素質(zhì)化改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)高校體育健美操課程資源現(xiàn)狀的研究也逐漸重要起來(lái)。體育課程的改革很大程度上都離不開(kāi)體育課程資源的支持。大學(xué)體育健美操課程亦是如此。因此，對(duì)健美操課程資源的開(kāi)發(fā)是健美操課程基礎(chǔ)理論的重要組成部分，它保證了健美操課程的順利實(shí)施，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的豐富程度。

1 研究對(duì)與方法

1.1 研究對(duì)象

該文研究對(duì)象覆蓋了蘭州市多所較知名學(xué)校，比如西北師范大學(xué)、蘭州城市學(xué)院、蘭州交通大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅政法學(xué)院、蘭州大學(xué)、西北民族大學(xué)、蘭州商學(xué)院、蘭州理工大學(xué)、蘭州文理學(xué)院等，共計(jì)10所高校30名教師及300名學(xué)生都填寫了相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷表。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法：調(diào)查開(kāi)始前，通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查閱了近幾年有關(guān)高校體育健美操課程發(fā)展現(xiàn)狀以及課程資源現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料，為本文研究的提出以及發(fā)展形成了一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法：向蘭州市10所高校老師發(fā)放問(wèn)卷30份，回收28份，回收率為93.3%，有效率為93.3%。向蘭州市10所高校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷300份，回收276份，回收率為92%，有效率為92%。

1.2.3 專家訪談法：根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得出的初步結(jié)論，采用走訪以及電話訪談等方式向蘭州市部分高校健美操方面的專家教授進(jìn)行探討和交換意見(jiàn)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所采集到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS 13.0等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。

表1 健美操實(shí)踐課場(chǎng)地分布情況

表2 健美操實(shí)踐課器材使用情況

2 結(jié)果與分析

2.1 健美操課程資源現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 人力資源現(xiàn)狀

通過(guò)一定的調(diào)查分析，對(duì)人力資源的現(xiàn)狀進(jìn)行研究可得：高校健美操教師的年齡從24～55歲不等，教師年齡跨度較大。其中職稱以副教授居多，比例達(dá)到了50%。高校健美操老師的學(xué)歷為本科及以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷比例為33.3%，碩士為63.3%，博士?jī)H有一人，占3.3%。根據(jù)數(shù)據(jù)分析可見(jiàn)，大部分高校健美操教師具有較高的工作能力和多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，老師們?cè)谪S富教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)等方面有一定的心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)和能力有利于教學(xué)的開(kāi)展。然而健美操授課老師男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男教師僅有兩人。

2.1.2 物力資源現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可得，不同高校對(duì)健美操器材的投入情況不同，部分學(xué)校存在對(duì)健美操發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，健美課課程開(kāi)展較為吃力，器材數(shù)量少和器材內(nèi)容不夠豐富的現(xiàn)象。除此之外，一些高校場(chǎng)地情況不太樂(lè)觀，有超過(guò)80的%高校能在室內(nèi)開(kāi)展健美操課程，在室外場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的占到了46%。健美操課程開(kāi)設(shè)的教室通常比較狹窄，活動(dòng)環(huán)境較差，這是活動(dòng)場(chǎng)地存在的主要問(wèn)題。

2.1.3 內(nèi)容資源現(xiàn)狀

在本次調(diào)查的10所蘭州市高等院校中，共有7所學(xué)校選擇采用的實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容是2004年版的《大眾健美操》，其他3所高校使用了自編的健美操教材進(jìn)行教學(xué)。近幾年來(lái)，由于高校教師的專業(yè)水平和編寫水平在逐漸提高，自編健美操教材在高校健美操課堂上的使用越來(lái)越多；另外，目前使用搏擊健美操，拉丁健美操的高校占50%，40%，這表明高校對(duì)拉丁健美操和搏擊健美操在高校的接受越來(lái)越廣泛。但是就目前課程資源的選擇和采用上來(lái)看，高校健美操課程無(wú)論從內(nèi)容和形式上都比較匱乏。

表3 學(xué)習(xí)內(nèi)容需求的調(diào)查

2.1.4 信息資源獲取現(xiàn)狀

為了獲得最新的健美操咨詢，教師們之間應(yīng)該經(jīng)常分享優(yōu)秀的授課技巧與研究心得，這就要求學(xué)校提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)高校老師們進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)。但是大多數(shù)高校對(duì)教學(xué)分享的投入則比較少。經(jīng)費(fèi)的限制是主要的原因。調(diào)查表明，教學(xué)培訓(xùn)與分享對(duì)提高教師的教學(xué)有很大幫助，但是能夠獲得健美操課程內(nèi)容資源的教師并不多，例如健美操教學(xué)分享會(huì)、健美操協(xié)會(huì)以及健身俱樂(lè)部等相關(guān)培訓(xùn)。56.7%的教師選擇了跟學(xué)健美操影像資料，另外有78.5%的教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、48.2%的教師通過(guò)電視、36.4%的教師通過(guò)培訓(xùn)、27.6%的教師通過(guò)期刊雜志來(lái)不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。

2.2 大學(xué)體育健美操課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

健美操運(yùn)動(dòng)具有一般體育運(yùn)動(dòng)的提高身體素質(zhì)和鍛煉身心健康的作用，同時(shí)又具有娛樂(lè)性和終身性的特點(diǎn)，是大學(xué)體育教學(xué)中很受學(xué)生歡迎的內(nèi)容之一。課程資源的引用和豐富是課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)健身需求多樣化，我國(guó)健身市場(chǎng)的逐步正規(guī)與繁榮起來(lái)，促進(jìn)了高校健美操課程資源在內(nèi)容資源、信息資源、條件資源、人力資源開(kāi)發(fā)與利用的力度。目前高校健美操課程資源利用的途徑主要如下：一是將中國(guó)健美操協(xié)會(huì)推出的《大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》1～6級(jí)為課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)參加中國(guó)健美操協(xié)會(huì)舉辦的各種培訓(xùn)班來(lái)提高能力和水平；二是高校健美操老師通過(guò)參加各種業(yè)余健身俱樂(lè)部，根據(jù)實(shí)際狀況和能力自行進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教材的編排。

2.2.1 健美操課程資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題

在對(duì)健美操課程資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題調(diào)查中，認(rèn)為教材陳舊、過(guò)時(shí)，不具權(quán)威性的占25.3%，對(duì)健美操教材的加工較粗糙；在學(xué)生學(xué)習(xí)能力上，認(rèn)為與學(xué)生心理、生理需求以及與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和程度相脫節(jié)占23.2%。認(rèn)為高校實(shí)際場(chǎng)地條件等硬件設(shè)施存在問(wèn)題占17.3%；認(rèn)為在教師對(duì)健美操課程資源開(kāi)發(fā)利用的能力方面存在問(wèn)題的最多占32.1%，其它方面占4.2%。

2.2.2 對(duì)健美操資源中影響課程形成主要因素的調(diào)查

隨著人們對(duì)文化的生活的需求逐漸加深，人們更加追求健身內(nèi)容、形式以及風(fēng)格的多樣化，也導(dǎo)致健美操健身文化向多層次、多方向演繹與拓展。健美操運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的不斷變化以及健身形式的不斷發(fā)展，促使越來(lái)越豐富多彩的健美操資源的形成。影響健美操資源課程內(nèi)容的眾多因素中，內(nèi)容資源與人力資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)健美操課程建設(shè)尤為重要。在目前高校普遍存在體育資源較為欠缺，體育發(fā)展不均衡的背景下，有效甚至高效地開(kāi)發(fā)與利用健美操課程資源，可以拓展高校健美操課程資源，探尋好的課程資源共享途徑，同時(shí)有效開(kāi)發(fā)利用的新模式，提高健美操課程資源的開(kāi)發(fā)利用效率，從而彌補(bǔ)當(dāng)前健美操資源匱乏的現(xiàn)狀。

2.2.3 對(duì)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)需求的調(diào)查

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中得知，現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，豐富性不夠。在對(duì)想學(xué)習(xí)哪些健美操內(nèi)容調(diào)查中，除有氧操外，瑜伽、街舞、排舞、拉丁健身操等流行項(xiàng)目的比例明顯高于其它項(xiàng)目。

3 結(jié)論及建議

3.1 結(jié)論

（1）從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，蘭州高校健美操教師在年齡、學(xué)歷以及職稱等方面均分配合理，總體來(lái)說(shuō)，師資水平較為強(qiáng)大，大部分老師都具有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的工作能力，有利于健美操課程的開(kāi)展以及健美操教學(xué)資源的利用，但男教師比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于女教師，導(dǎo)致了一定的不均衡。

（2）在物力資源等方面，大多數(shù)高校在場(chǎng)地器材存在使用不足的現(xiàn)狀，對(duì)健美操課程的順利開(kāi)展有一定影響。

（3）就目前選用的教材來(lái)看，教材內(nèi)容還是比較單一，陳舊，不具有創(chuàng)新性和時(shí)代特征。教學(xué)內(nèi)容和形式都比較缺乏新意，需要進(jìn)行更深層次的挖掘和探究

（4）在人力資源的培訓(xùn)上，健美操教師獲取信息資源的途徑主要以網(wǎng)絡(luò)，音像資料為主，資料不夠詳實(shí)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)教師能力提升較慢。

3.2 建議

（1）在目前健美操發(fā)展?fàn)顩r下，高校應(yīng)重視健美操課程資源的有效開(kāi)發(fā)利用，對(duì)健美操課程資源的開(kāi)發(fā)利用與高校實(shí)際條件、學(xué)生需求相適應(yīng)。

（2）教師應(yīng)經(jīng)常性地參加健美操培訓(xùn)，特別是知名的國(guó)際、國(guó)內(nèi)健身專家指導(dǎo)的課程，提高對(duì)教師資源的開(kāi)發(fā)。

（3）根據(jù)健美操的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)行以及豐富性。

（4）通過(guò)建立健美操課程資源庫(kù)進(jìn)行資源共享。或者通過(guò)運(yùn)營(yíng)健美操網(wǎng)站等提供討論和分享平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)健美操課程資源的豐富。

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G831.3

A

2095-2813(2017)08(b)-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.145