張菊玲

閱讀在初中語文中所占地位可謂是至關(guān)重要的，它是語文教學的核心點之一。每一個初中學生都應(yīng)具備相應(yīng)的閱讀能力，這不但需要學生的自我努力，更需要老師的幫助。教師幫助學生更好的去理解書本的知識，提高初中生的閱讀能力，就可以提高初中語文的教學質(zhì)量。不管從哪方面來說，提高初中語文閱讀能力都是十分重要的。作為初中語文老師如何去幫助學生提高閱讀能力是我們接下來探討的問題。

一、 要培養(yǎng)學生的閱讀興趣

俗話也說：“興趣是最好的老師?！睙o一不說明培養(yǎng)學生興趣的重要。而受升學率的影響和功利心的驅(qū)使，在以往的閱讀教學當中，有的老師把生動活潑的閱讀教學變成了支離破碎的講解；有的老師太注重閱讀方法，而不去關(guān)注學生的閱讀感受；有的老師干脆把一些閱讀方法歸納成所謂的“做題公式”，日復(fù)一日年復(fù)一年的埋頭訓(xùn)練，不一而足。他們完全忽略了學生的存在，忽視了學生的主觀感受和情感體驗，到頭來只能是事倍功半。學生的閱讀能力不但沒能提高、成績沒能增長，反而扼殺了學生的閱讀興趣，挫傷了學生閱讀的積極性，可謂是貽害無窮。 《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體?！?這就決定了學習語文的過程是自主學習的過程，教師則是“學習活動的引導(dǎo)者和組織者”。當然，閱讀也應(yīng)成為學生的自主性閱讀，而自主閱讀離不開學生興趣的培養(yǎng)。筆者認為：可以從以下幾個方面努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢

當今網(wǎng)上閱讀已成為人們獲取信息的重要渠道。中學生對此尤感興趣。我們要抓住契機，引導(dǎo)學生網(wǎng)上學語文，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢，提高學生的閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)文學具有傳統(tǒng)閱讀無可比擬的優(yōu)勢，它以它的廣博性、交互性、簡捷性、新穎性深深地吸引了學生，極大地激發(fā)了學生的參與熱情；圖文并茂，豐富的多媒體呈現(xiàn)形式，又使讀者感到信息的接受是一件十分愉快的事；更妙的是，它解決了傳統(tǒng)閱讀無法解決的問題——少慢差費，豐富了閱讀量，促進了快速高效閱讀能力的養(yǎng)成。要引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。多問自己：我為什么讀？并從中得到什么？想學到什么新信息？怎樣才能使閱讀有一定的方向，盡可能快地找到積極信息，避開無關(guān)信息的干擾，以最少的時間獲取最多的知識，化“魔鬼”為“天使”？同時，由于普通文本的課外讀物，知識量、信息量受紙張、版式、刊期以及圖書價格等客觀物質(zhì)條件限制，學生閱讀收益是有限的。而網(wǎng)絡(luò)的信息是海量的，因此語文教學要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)成為學生課外博覽的重要組成部分，串起課內(nèi)課外，促進學生的語文課內(nèi)的學習。

三、教師要改變教學方法，

老師在初中語文的閱讀教學中要改變原有的教學方法，不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式。很多老教師的教學方式是以老師主講為主，學生只是負責傾聽和做好筆記，很多學生會認為十分枯燥，從而開始走神，沒有達到應(yīng)有的學習效果。對此，教師應(yīng)該改變此枯燥的教學方式，讓學生成為課堂的主體，多向?qū)W生提出問題，讓學生積極參與到課堂中，讓學生主動學習，調(diào)動其閱讀積極性，從而提高其語文閱讀能力。

四、加強課外閱讀指導(dǎo)

新的語文課程標準對閱讀能力的培養(yǎng)是很注重的。這一要求明顯體現(xiàn)于現(xiàn)行語文教材中，現(xiàn)行教材除課本內(nèi)設(shè)置了大量的自讀篇目外，還配備了一套課外自讀課本，并且還有許多推薦閱讀篇目。由此我們不難知道，新的大綱、新的標準對學生課外閱讀已提出了更高的要求。如何加強對學生的課外閱讀的指導(dǎo)，提高學生的閱讀能力，已經(jīng)成為一件刻不容緩之事。一是以課堂為渠道，培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。課堂教學從當前來講，還是培養(yǎng)學生閱讀能力的有效途徑。在這方面，我認為在教學中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計課堂提問。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學生帶有規(guī)律性的知識而講；學生的練習為鞏固掌握所學的知識而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。因此，教師在講讀課文時，要注意給學生的自讀做示范，教給方法，使學生學會舉一反三，在一般情況下，朗讀課文、識別字詞 、句子分析、結(jié)構(gòu)特點等，可以由學生自己動手做。二是因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣是一個人掌握知識、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。注重課堂教學，用好課本。課堂是獲取閱讀知識、方法的主陣地。學生要從教師的上課中學習分析文章的方法，并通過課文的閱讀學會基本的閱讀方法。明確閱讀目標，學會選擇。就初中學生的特點而言，并非所有書籍都適合學生閱讀。這就需要教師對學生的課外閱讀做適當指導(dǎo)，為學生確定一個階段性的閱讀目標，選擇有益的書籍供學生閱讀，從而逐步形成學生有目的、有選擇閱讀的習慣。

總之，我們首先需要明確的是提高初中語文閱讀能力的重要性；其次，提高閱讀能力的方法有很多，我們需要明白的是針對不同的學生需要采用不同的方法，幫助學生提高語文閱讀能力的途徑需要因人而異，選擇適當?shù)姆椒◣椭煌膶W生提高語文閱讀能力；最后，我們要明白提高初中語文閱讀能力是一個長期的過程，是需要學生慢慢養(yǎng)成的，不是一朝一夕就可以讓閱讀能力突飛猛進的，這就說明了想要提升語文閱讀能力必須堅持不懈。只有做到了以上幾點才可以真正提高初中語文的閱讀能力。

（作者單位：陜西省咸陽市渭城區(qū)塔爾坡學校）