白園園

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用越來(lái)越廣泛，在交際中的作用越來(lái)越大，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言教學(xué)，選擇正確的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)策略

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，作為一種新生事物的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言悄然誕生。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言由于其生動(dòng)形象以及簡(jiǎn)約幽默的特點(diǎn)顯示出了強(qiáng)大的影響力，越來(lái)越多的人接受并使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)的言語(yǔ)交際環(huán)境產(chǎn)生了巨大的影響，這就使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為語(yǔ)言教學(xué)中不可回避的問(wèn)題。但當(dāng)前的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度還相對(duì)保守，因此，筆者在本文中會(huì)就對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言教學(xué)的一些基本問(wèn)題進(jìn)行探討，以期為日后的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言教學(xué)提供一些參考。

一、要不要教的問(wèn)題

首先，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言教學(xué)有助于提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的積極性和實(shí)際交際能力。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者尤其是年輕的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者也會(huì)有追求新奇和時(shí)尚的心理，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是當(dāng)下最流行、最地道的漢語(yǔ)表達(dá)，外國(guó)人說(shuō)出來(lái)會(huì)覺(jué)得很時(shí)髦，很接地氣，有時(shí)候更是能起到一句頂好幾句的作用，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能給外國(guó)學(xué)生帶來(lái)極大的成就感，相反，不了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在交際中就會(huì)困難重重。其次，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者們更好地了解中國(guó)當(dāng)代文化。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的是在提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言交際能力的同時(shí)傳播中國(guó)文化，那么能夠很好的反映當(dāng)代中國(guó)文化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言當(dāng)然應(yīng)該是教學(xué)的題中之義。

二、教什么的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言內(nèi)容繁雜，因此必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選才能進(jìn)入教學(xué)。引入教學(xué)的首選是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，而對(duì)于符號(hào)和其他類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)該摒棄。在網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)范疇又要進(jìn)一步甄選。首先應(yīng)當(dāng)摒棄那些粗俗的和不正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，選取表達(dá)文明，意義積極或中性化的詞語(yǔ)。第二，應(yīng)該剔除那些使用頻率不高的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，將應(yīng)用廣泛，具有普遍性的詞語(yǔ)教授給學(xué)生。第三，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有隨意性和不穩(wěn)定性，應(yīng)選那擇些已經(jīng)約定俗成的、比較穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，不能選一些模棱兩可的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。第四要注意選擇符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的、可幫助提高交際水平的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，摒棄嚴(yán)重違反語(yǔ)法規(guī)則的部分。比如在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“被”字后面只能帶有處置意義的及物動(dòng)詞，但在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，“被”字后面帶的大部分都是不及物動(dòng)詞，如“被自殺”、“被下崗”等，表示本無(wú)其事，卻被其他有心人傳出了此事，名不副實(shí)。像“被”字詞這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就不適合引入教學(xué)，它們?nèi)菀资箤W(xué)生困惑、不知所措。

三、怎么教的問(wèn)題

（一）因材施教

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的教學(xué)必須要考慮教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，比如學(xué)生的漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、年齡等因素。從學(xué)生水平來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)更適用于漢語(yǔ)水平中高級(jí)的留學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，能夠接受新事物，為了擴(kuò)大自己的詞匯量和知識(shí)面，接受網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面來(lái)看，短期留學(xué)的學(xué)生，更多的想要了解中國(guó)的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，從而達(dá)到短期內(nèi)運(yùn)用漢語(yǔ)交流的目的。而長(zhǎng)期留學(xué)的學(xué)生，動(dòng)機(jī)更加多樣化，不僅要學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的東西，還要能夠更好的在中國(guó)生活，融入中國(guó)人的圈子，深入了解中國(guó)人的思想，所以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞對(duì)他們而言很有必要，他們具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從年齡上來(lái)說(shuō)，年紀(jì)太大或太小的學(xué)生，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)少，在交際中也不太需要網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。而年輕的學(xué)習(xí)者們經(jīng)常上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言每天都充斥著他們的生活，他們對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有較大的需求。總之，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)教學(xué)是面向?qū)W生的，要充分的考慮學(xué)生的特點(diǎn)，真正做到因材施教，才能取得事半功倍的效果。

（二）因課施教

為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)置了不同的課型。不同的教學(xué)課型應(yīng)選擇不同的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言教學(xué)模式。聽(tīng)力課著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度，可以先從簡(jiǎn)單易理解的網(wǎng)絡(luò)日常生活用語(yǔ)開(kāi)始，如“淘寶”、“網(wǎng)購(gòu)”等，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上對(duì)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)生活有一個(gè)大致的了解。由于許多網(wǎng)絡(luò)新詞都是與諧音有關(guān)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力要求很高，因此，聽(tīng)力課初級(jí)階段不建議引入太多諧音型的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，否則會(huì)增加學(xué)習(xí)難度。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言要以多樣化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力材料理解網(wǎng)絡(luò)新詞的意思和用法。閱讀課是針對(duì)中高級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生，通過(guò)閱讀理解之后的選擇和問(wèn)答題，可以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的認(rèn)識(shí)?？谡Z(yǔ)課著重培養(yǎng)學(xué)生的日常口語(yǔ)交際，口語(yǔ)課中的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)是那些使用率高、通俗易懂、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如“土豪”“給力”等。

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