葉靈之

【摘要】綜合性學(xué)習(xí)是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展下的必然要求，這樣的教育模式有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才能力的要求。因此語(yǔ)文教師要重視綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。本文探討了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0255-01

一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)概述

顧名思義，綜合性是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)除了閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等內(nèi)容，還包含了以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主同時(shí)融入其他多種學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同的是，綜合性學(xué)習(xí)更多地要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)研究、探索實(shí)踐等方式來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的分工合作來(lái)共同完成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后以不同的方式來(lái)展示學(xué)習(xí)的成果。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是把書本知識(shí)和社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀、寫作、口語(yǔ)交際能力和人際交往能力、合作學(xué)習(xí)能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力都得到了鍛煉。與此同時(shí)，這種多元化的學(xué)習(xí)方式也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、全面的培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，拓寬學(xué)生的知識(shí)空間，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)綜合性學(xué)習(xí)不夠重視

語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教育中很重要的學(xué)科，而且這也是我們平時(shí)用得最多的一門課程。但是當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)模式往往還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校和老師不會(huì)把綜合性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)單獨(dú)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在短期內(nèi)是看不到什么成效的，這就導(dǎo)致對(duì)綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位不受重視。隨著教改工作的推進(jìn)，在語(yǔ)文考試中，也開(kāi)始出現(xiàn)了和綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的考題，但是試題的設(shè)計(jì)基本都是點(diǎn)到為止，而考試之前老師們也是羅列一些重點(diǎn)來(lái)應(yīng)對(duì)考試。因此，學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也就無(wú)法有效實(shí)施，無(wú)法做到真正的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方式不夠新穎，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重

在我國(guó)中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為上課只要把該講的內(nèi)容講完就可以了，課堂教學(xué)能順利進(jìn)行就是完成任務(wù)了，不給學(xué)生自己感悟和理解的機(jī)會(huì)。而且教學(xué)任務(wù)繁重，根本沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)展研究，甚至不重視學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)往往只安排一兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行，有時(shí)候甚至直接取消。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，繁重的課業(yè)讓他們根本沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠

依照當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)只關(guān)注中考的成績(jī)，對(duì)于需要做科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的綜合性學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)基本認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，也不支持。而學(xué)生在這種成績(jī)?yōu)榇蟮沫h(huán)境中也缺乏追求科學(xué)與實(shí)踐的精神，對(duì)于平時(shí)的課本中的實(shí)踐性作業(yè)也只是抱著交差的態(tài)度去收集資料上交，而不會(huì)去分析和利用。這種現(xiàn)象也導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)難以開(kāi)展。

三、如何提高初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

1.注重教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，改革語(yǔ)文考試制度

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須注重對(duì)于教材的把握和解讀，才能更好地開(kāi)展日常教學(xué)。因此，教師在日常的教研活動(dòng)中，必須注重開(kāi)發(fā)教材，挖掘教材中的深層次的價(jià)值，在教學(xué)內(nèi)容和方式以及手段上，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教育管理部門應(yīng)該在設(shè)置考題的時(shí)候多結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，在當(dāng)前成績(jī)?yōu)橹氐目荚囍贫戎拢绻话丫C合性學(xué)習(xí)和考試相結(jié)合，那么學(xué)校、教師和家長(zhǎng)很難真正的重視綜合性學(xué)習(xí)。從目前的趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，考試改革已經(jīng)越來(lái)越注重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的思想了，基礎(chǔ)部分和作文的考題越來(lái)越多樣化并且注重考察綜合能力。語(yǔ)文考試改革是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系得以建立的根本保證之一。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，將課堂變活

教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴和真誠(chéng)的朋友，和學(xué)生拉近距離，學(xué)生不再“仰視”教師。要善于營(yíng)造一種互動(dòng)的空間，讓學(xué)生和教師進(jìn)行平等的對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中，教師憑借豐富的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)閱歷感染力影響著學(xué)生。教師首先力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，放棄容易造成師生對(duì)話障礙的三尺講臺(tái)，和學(xué)生換一下角色，坐下來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起交流，甚至讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)做老師。在“辯論賽”和“有多種想法”時(shí)就可用這種方式。教師可設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，講解對(duì)文章思路的理解。教師自己則可坐在學(xué)生的座位上適時(shí)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。如：學(xué)生問(wèn)老師“你能將你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？您對(duì)整篇文章做一個(gè)評(píng)價(jià)？”老師講的話，大家聽(tīng)明白了嗎？如果不明白，誰(shuí)愿意再當(dāng)老師到臺(tái)上講解？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，儼然一位有經(jīng)驗(yàn)的小老師，講得頭頭是道，甚至用學(xué)具演示，到黑板上板演，以其讓臺(tái)下的學(xué)生更理解自己說(shuō)的意思。

通過(guò)和學(xué)生換角色，課堂氣氛更融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)更投入了，學(xué)習(xí)的效果也達(dá)到最好。有效互動(dòng)的課堂里需要有學(xué)生充分展示自我的空間。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種自由的學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多給學(xué)生一點(diǎn)展示自我的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)欣賞自我、體驗(yàn)成功的喜悅。

3.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師要善于利用語(yǔ)文的綜合性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究和自主探索的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，通過(guò)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們學(xué)會(huì)自己尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力和研究尋找出解決問(wèn)題的方法。教師應(yīng)該多設(shè)置一些跟學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的課題和內(nèi)容，例如社會(huì)實(shí)踐類、科學(xué)發(fā)明類、家庭親情類的話題，在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以認(rèn)為是新課程理念驅(qū)動(dòng)之下，語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)的靚麗的風(fēng)景線，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的極好平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]張晨桅，趙玉霞.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)文獻(xiàn)綜述[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017（03）.

[2]孫鶴.淺議初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備[J].內(nèi)蒙古教育.2017（10）.

[3]王馨莉.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)的有效整合[J].作文成功之路（上）.2017（06）.endprint