張廷滿

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；管理；創(chuàng)新；以人為本

【中圖分類號(hào)】 G617

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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隨著對(duì)幼兒教育重視程度的提升，幼兒教育事業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展，多樣化的辦學(xué)模式和管理模式使得傳統(tǒng)的幼兒園管理方式面臨著一定的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國幼兒園管理中還存在很多的問題，制約著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。而幼兒園教育的對(duì)象是一群心智尚未成熟的孩子，這個(gè)階段接受的教育將影響孩子的一生，所以必須要能夠不斷地完善幼兒園管理工作，創(chuàng)新幼兒園管理模式?；诖?，筆者從四個(gè)方面來探討在幼兒園管理工作中如何創(chuàng)新教學(xué)，僅供參考。

一、轉(zhuǎn)變管理觀念，提倡以人為本

幼兒階段是一個(gè)人從無知的嬰兒向具有獨(dú)立意識(shí)的兒童過渡的階段，在這個(gè)階段中雖然幼兒也有一定的自我意識(shí)，但是自控能力等方面還存在很多的不足。所以很多幼兒管理人員都認(rèn)為，這個(gè)階段需要采用強(qiáng)硬的手段，加強(qiáng)對(duì)幼兒的管教。從以人為本的角度來看，這種教育方式是完全不可取的，幼兒階段的孩子已經(jīng)有了一定的自我意識(shí)，能夠準(zhǔn)確地區(qū)別出自己感興趣和不感興趣的東西，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下也能夠準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的行為或者給予教師一定的回應(yīng)。因此在幼兒管理中，需要能夠以人為本，尊重幼兒的成長規(guī)律、個(gè)性發(fā)展、自尊心等。

二、創(chuàng)新和完善幼兒園的管理模式

傳統(tǒng)幼兒園的管理方式比較單一，在縱向管理中設(shè)置的層次較多，使得幼兒教師被層層壓制，難以發(fā)揮自身的個(gè)性，綜合素質(zhì)也難以得到有效的提升，同時(shí)在這種比較壓抑的環(huán)境下，教師會(huì)將一些負(fù)面的情緒傳達(dá)給幼兒，影響幼兒的身心發(fā)展。因此，在幼兒的管理中，需要能夠結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢，對(duì)幼兒園的管理進(jìn)行創(chuàng)新和完善，尊重教師的個(gè)性。比如，幼兒園可以定期舉行教學(xué)創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)教師們積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過大賽的評(píng)比和實(shí)施效果的觀察，對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的第一名教師給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。利用這種雙重的激勵(lì)形式，使教師們都能夠集思廣益，充分釋放自己的個(gè)性和情緒，更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。

三、健全和優(yōu)化幼兒園的管理制度

幼兒教育的效果與幼兒園的管理制度具有很大的關(guān)系，所以為了能夠提升幼兒教育的效果，必須要對(duì)幼兒園的管理制度進(jìn)行健全和優(yōu)化。在管理制度的修訂和優(yōu)化中，需要能夠結(jié)合當(dāng)前的教育體制以及幼兒園的具體情況而定。幼兒園的管理者需要能夠采用民主以及集中管理雙重體制，有效地解決幼兒園管理中的問題。

比如，在幼兒園的管理體制上，需要能夠建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的、各部門協(xié)調(diào)合作的管理模式；同時(shí)對(duì)于幼兒園的資金管理，需要能夠設(shè)置專門的財(cái)務(wù)部門，使幼兒園的資金能夠做到專項(xiàng)專用，使幼兒園的財(cái)務(wù)收取以及支出透明化，保證幼兒園的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展；還要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的考核制度，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)于在工作中不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的教師給予一定的處罰，通過這樣的方式能夠使教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)不斷提升。

四、調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

幼兒教師一般都是中?；蛘叽髮Ｔ盒５漠厴I(yè)生，他們從事幼兒教育事業(yè)一部分是由于對(duì)幼兒事業(yè)的熱愛，另一部分則是由于中考或者高考失利，為了繼續(xù)求學(xué)退而求其次的選擇。這也導(dǎo)致了幼兒教師隊(duì)伍中專業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)幼兒教育熱情存在很大的差異。而幼兒教師對(duì)幼兒教育事業(yè)的工作熱情和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育效果，所以幼兒園管理者需要注重提升教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作激情，提升教師的工作效率。在調(diào)動(dòng)教師的工作積極性中，幼兒園可以靈活制定相應(yīng)的管理制度，比如，在教學(xué)的工作中，要求教師可不必要完全根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及自身的特長對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為教師提供更加廣闊的發(fā)展空間和自我發(fā)揮空間，使教師在工作中能夠充分地施展自身的才華，提升教師的創(chuàng)新力，進(jìn)而使教師能夠積極地投入到幼兒教育工作中。

五、幼兒園管理需要與家長建立聯(lián)系

幼兒園管理工作在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，也開始逐漸系統(tǒng)化和復(fù)雜化。幼兒的教育不僅是幼兒園的責(zé)任，同時(shí)也需要家庭的配合，所以幼兒園的管理也需要能夠與家庭接軌。比如，幼兒園可以建立一個(gè)家長溝通手冊(cè)，在家長接送孩子的過程中交給家長，讓家了解孩子的成長情況，同時(shí)要求家長在手冊(cè)中注明孩子的成長需求、生活習(xí)慣以及情感變化等，這樣更有利于幼兒園了解幼兒的真實(shí)情況。

編輯：王金梅endprint