陳建軍

近日，本刊記者來到荊門市竹園小學，對湖北省首批小學正高級教師、省小學語文專業(yè)委員會副秘書長、荊門市竹園小學校長吳曉梅進行了專訪。采訪中，吳校長就校園文化創(chuàng)新及基礎教育改革方面的問題表達了自己的觀點。

創(chuàng)新是文化核心，更是發(fā)展方向

記者：學校的文化內(nèi)核決定了這所學校的師生面貌和精神狀態(tài)，也決定了這所學校的辦學氛圍和品位。您對學校文化的核心特質(zhì)是怎樣理解的？學校的文化核心又是什么呢？

吳曉梅：新時期，學校文化主題內(nèi)核的提煉在尊重學校傳統(tǒng)、綜合資源、發(fā)展愿景的基礎上，其共性的特質(zhì)應該與國家倡導的核心價值觀一致，與中國學生核心素養(yǎng)的要求一致，與教育改革發(fā)展的方向和規(guī)律一致，與時代精神和民族文化特色一致。

竹園小學僅有20年的辦學歷史，最初只有400多名小學生，如今有2200多名小學生，近300名幼兒。學校培養(yǎng)出了“魯迅青少年文學獎”一等獎獲得者、“天才詩人”王薌遠，身殘志堅的湖北藝術之星、全國知名的笛簫演奏新星張琪慧等優(yōu)秀學生，獲得了“全國特色學?！钡拿雷u，成為政府放心、群眾滿意、廣大社會人士和家長信任的品牌學校，成功實現(xiàn)了從薄弱校到優(yōu)質(zhì)校的跨越。這種跨越式轉變得益于奮發(fā)向上、堅韌不拔、敢于爭先的竹園精神，得益于“竹蘊高節(jié)、園育棟梁”的理想追求，更得益于以竹園精神和竹園理想支撐的氣勢恢宏的全面創(chuàng)新的行動。

“創(chuàng)新”在十八大提出的五大發(fā)展理念中居于首位，我校將“創(chuàng)新”作為學校文化的核心和主題，作為學校發(fā)展的動力和活力之源，既是對十八大精神的創(chuàng)造性落實，也是促進學校第二次騰飛的智慧之舉。我校以創(chuàng)新凝聚思想、統(tǒng)一行動，以創(chuàng)新激活師生創(chuàng)造激情，開發(fā)師生最大潛質(zhì)；以創(chuàng)新點亮師生的夢想，成就師生。

記者：作為學校的文化主題，創(chuàng)新理念如同一桿旗幟，學校方方面面的工作都有了方向的指引，那么在將創(chuàng)新落在實處上，學校有哪些做法呢？

吳曉梅：創(chuàng)新就是不墨守成規(guī)、不固步自封，積極主動、勇于開拓，追求最新、更新，追求最好、更好，追求超越，超越自己、超越他人、超越過去。以這樣的價值追求，我校在學校發(fā)展理念、策略、思路和學校管理、黨建等各個領域都實踐了創(chuàng)新主題。

我們通過提升三大特色：葫蘆絲藝術教育特色、科普教育特色、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色，實踐五大工程：名師塑造工程、活動育人工程、課改創(chuàng)優(yōu)工程、智慧校園建設工程、文明素養(yǎng)提升工程，落實四大任務：優(yōu)質(zhì)化、特色化、現(xiàn)代化、國際化，推動學校創(chuàng)新發(fā)展。

學校三大特色建設均圍繞課程、師資、教材、活動、評價、環(huán)境氛圍營造六大板塊積極創(chuàng)新，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。特色項目立足全體學生的發(fā)展需求，立足促進學生的全面發(fā)展和個性特長充分發(fā)展，不為特色而特色。學校形成了特色化發(fā)展的三個標志：一是普適性，學生全員參與，80%以上的學生能學會、掌握，每個畢業(yè)生都不同程度地具有了學校的特色素養(yǎng)；二是穩(wěn)定性，學校三大特色成功扎根課程，實現(xiàn)了十幾年的持續(xù)發(fā)展；三是公認度，學校三大特色獲得家長、社會人士廣泛認可，吸引了不少學校慕名觀摩考察，學校榮獲全國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校、省科普示范學校、全國特色學校等美譽。創(chuàng)新文化思想的鮮花在學校各個領域璀璨綻放。

教學創(chuàng)新應關注本真的追尋

記者：當前課堂教學改革中各種教學模式、教學思潮比比皆是，您認為課堂教學改革應該是怎樣的？

吳曉梅：課堂教學改革有兩條鮮明的主線，一條是以教學程序改革為特征的各種教學模式的構建研究，一條是以現(xiàn)代新技術多媒體運用為特征的各種微課、慕課、翻轉課堂的研究。我認為教學無論怎樣改革，都應該始終立足實際，解決問題，關注教學本身。

教學的本真還是教會學習。教學有法、教無定法，教育本是生命意義的啟迪，教學本是智力的大開發(fā)。教學無論怎樣改革，都必須著眼三個主旨：學會學習、啟迪智慧、明白做人。立足這樣的主旨，教師的教學要在自主、合作、探究、快樂上下功夫，以學定教，讓課堂演繹學生思維的體操，讓學生學會學習，懂得合作探究和做人做事的道理，體驗學習的快樂。小學教育是打基礎，我們的教學改革要致力于給學生打下終身學習、成功做事、幸福生活的基礎。

記者：竹園小學在課堂教學改革上是怎樣做的？

吳曉梅：教師的職業(yè)特點是教書育人，根本任務是立德樹人，教學中要看到大寫的“人”字。這個“人”就是師生的個性、智慧、精神和生命。有了這樣的“人”，課堂就是創(chuàng)造的天堂。

竹園小學的教學改革呈現(xiàn)出三個較好的態(tài)勢：一是以課堂改革立起教師的創(chuàng)造成果。學校教師要么獨立開展小課題研究，要么組隊抱團共同研究一個課題。我們著眼通過研究解決教學中的問題，聚合資源形成教育合力，取得具有操作價值的教學研究成果。二是以課堂改革立起師生靈動的個性。我們的課堂體現(xiàn)出一種自由開放的育人豪情：不用固定的模式束縛教師，教師可以依據(jù)教學需要選擇適當?shù)哪Ｊ?；不用刻板的方法要求教師，教學靈活多變，以學定教；不用教條的思路限制教師，課堂要有教師的個性，教師要把自己當成資源，把學生當成資源，讓課堂真正充滿生機和活力。三是以課堂立起學生學習力的真實生長。我們追求教學實效，課堂上要見到學生思維的律動，見到學生經(jīng)驗的積累，見到學生能力的增長，見到學生合作的愉悅。

記者：教育信息化是教育改革的發(fā)展趨勢，學校也做了不少嘗試，您能具體介紹一下嗎？

吳曉梅：教育信息化的核心價值是融合與應用，在充分實踐應用的過程中，讓信息技術與教育教學深度融合，成為教學、科研、管理、學生求知、教師專業(yè)發(fā)展、家校結合等不可分割的一部分。

學校推進教育信息化的重點是讓教師能用、會用、樂用、用好。具體做法是：完善網(wǎng)絡設施建設，讓“應用”一帆風順；提升教師信息素養(yǎng)，讓“應用”得心應手；創(chuàng)設網(wǎng)絡一體化育人氛圍，讓“應用”無處不在；構建多樣化信息展示平臺，讓“應用”隨處可見；優(yōu)化創(chuàng)客實踐內(nèi)涵，讓“應用”高瞻遠矚。endprint

在推進教育信息化全方位應用的基礎上，學校將“創(chuàng)客”活動作為應用信息技術的創(chuàng)新亮點，在機器人教育、航模制作、科學探究活動等方面開展了有益探索。在2017年“湖北省教育信息化應用現(xiàn)場促進會”上，學生制作的變色聲控燈、自動糖果販賣機、會說話的機器人等作品，具有豐富的信息技術含量，受到與會者高度好評?！笆濉逼陂g，我們將繼續(xù)從信息化環(huán)境改造、教材創(chuàng)編、創(chuàng)客課程普及、師資優(yōu)化、創(chuàng)客活動提升等方面積極創(chuàng)新，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，點亮師生夢想的火花。

構建“五位一體”的德育新模式

記者：您認為好的德育應該是怎樣的？

吳曉梅：小學德育關鍵在引導學生養(yǎng)成文明行為習慣，懂得分辨真善美、假丑惡，形成積極向善向上的品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，給學生打下身心健康成長的基礎。

我認為好的德育在于有科學、明確的德育目標、內(nèi)容和方式方法，知道小學德育是為了什么，具體要做什么，要怎樣做。尤其是在具體的實施中，注重以教師的示范作用影響學生，讓教師的德行成為學生的行為范本；注重突出對學生的理想教育和誠信、寬容、責任心教育，讓學生懂得生命的意義，懂得怎樣與他人相處，懂得自己對家庭、社會、國家以及自己的責任；注重以系統(tǒng)科學的評價體系促進學生品行、習慣、價值觀以及興趣、性格、愛好的養(yǎng)成和發(fā)展；注重構建家庭、學校、社會共同育人的網(wǎng)絡平臺；注重德育與學科教學的自然融合，達到潤物無聲的效果；注重從小處入手，從細處著眼，以生動多樣的形式落實德育任務；注重尊重學生的年齡和身心特點，循序漸進地實施教育，讓德育實效隨著學生的成長自然顯現(xiàn)。

記者：學校在德育方面有哪些創(chuàng)新的舉措呢？

吳曉梅：我們學校實施了德育“五大創(chuàng)新”：其一，創(chuàng)新家庭教育常態(tài)。學校利用微信公眾平臺和網(wǎng)站開辦了家長學校。這所獨特的網(wǎng)絡家長學校，以“家校訪談”的形式進行，主持人是校長，參與者是優(yōu)秀家長。訪談每周一期，一期一題，其他家長在學校微信“家校訪談”專欄就可以隨時隨地學習到身邊的先進家教經(jīng)驗。其二，創(chuàng)新隊伍建設模式?！傲⒓悍娇闪⑷恕?，提高德育實效的關鍵還是班主任隊伍建設。我們在觀念上“啟悟”，啟迪班主任樹立正確的職業(yè)幸福觀，在學生進步、班級榮譽、活動創(chuàng)造中體驗教書育人的幸福；在方法上“傳習”，每月召開一次“班級管理諸葛會”，交流經(jīng)驗、探究方法；在評價上“優(yōu)待”，每年評選名班主任，每周評選“最美竹園人”，在學校微信及網(wǎng)站中持續(xù)宣傳報道班主任先進事跡，鼓勵班主任創(chuàng)新方法、樂于奉獻。其三，創(chuàng)新主題教育方法。為了提高主題教育實效，我們做到了“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一主題教育內(nèi)容，針對學生中極易發(fā)生的問題，如校園欺凌、留守兒童等確定主題；統(tǒng)一教育模式，基本形成了“提出問題—案例剖析—互動討論—方法提煉—自我警醒”的五環(huán)節(jié)主題教育模式；統(tǒng)一意見反饋，每次主題活動及時回收師生體會和感受。其四，創(chuàng)新德育實踐活動。學校每學期定期組織學生參加研學旅行，引導學生在豐富的實踐活動中體驗感悟。其五，創(chuàng)新自主管理策略。學校倡導學生輪流自主參與課間、午間管理，要求學生全員參與“六個一”竹園之星評選活動，以“六個一” 的標準（每天彎彎腰撿起一片紙屑，每天在家做一件孝敬長輩的事，每天閱讀一篇課外文章，每天背誦一首古詩文，每周記誦一句名言，每周寫一篇周記），實現(xiàn)學生對課余時間的自主管理，為學生的心靈成長導航。學生、教師、學校、家長、社會五位一體的德育新模式得以構建。endprint