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        大學(xué)生社會(huì)支持與總體幸福感的關(guān)系研究

        2017-09-30 18:49:15楊麗
        科教導(dǎo)刊 2017年24期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)支持大學(xué)生

        楊麗

        摘 要 探索大學(xué)生社會(huì)支持與總體幸福感的關(guān)系。方法:采用量表對(duì)200名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:(1)大學(xué)生社會(huì)支持在性別和年級(jí)方面差異顯著,其他方面并無顯著差異;(2)大學(xué)生社會(huì)支持與總體幸福感上呈正相關(guān),總體幸福感與社會(huì)支持的各個(gè)維度上均存在顯著相關(guān)。

        關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會(huì)支持 總體幸福感

        中圖分類號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.087

        A Research of the Relationship between Social Support and

        Subjective Well-being

        YANG Li

        (School of Education, Henan University, Kaifeng, Henan 475000)

        Abstract To explore the relationship between social support and general well-being of College students. Methods: a questionnaire survey was conducted among 200 college students. Results: (1) College students' social support had significant difference in gender and grade, there is no significant difference in the other; (2) College students' social support and general well-being was positively related to general well-being and the various dimensions of social support were significantly related.

        Keywords college students; social support; general well-being

        0 引言

        幸福是人類生命進(jìn)程中探討的永恒話題,一個(gè)人愿意付出自己的努力和愛心,讓周邊的人開心,自己也永遠(yuǎn)活在滿足和幸福之中,是每個(gè)人都可以企及的人生,它是個(gè)體人生追求的目標(biāo),大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì)群體也不例外。但是,近年間,關(guān)于大學(xué)生心理狀況不佳而造成嚴(yán)重后果的新聞時(shí)常見諸報(bào)端:“女大學(xué)生因還債壓力自殺,至少卷入5個(gè)校園貸”(2017)“自殺列中國青壯年死因首位,大學(xué)生自殺頻發(fā)誰擔(dān)責(zé)?”(2017)由此可見,大學(xué)生的生存狀況令人擔(dān)憂,更遑論擁有幸福感。因此,探究大學(xué)生社會(huì)支持以及總體幸福感的一般狀況就顯得尤為必要而緊迫。本研究一方面可以深化大學(xué)生社會(huì)支持和總體幸福感研究;另一方面,通過研究可以引起學(xué)校管理者及教育者重視大學(xué)生的總體幸福感,提高大學(xué)生的生活滿意度,使他們擁有積極健康的心態(tài),同時(shí)通過對(duì)社會(huì)支持與總體幸福感關(guān)系的研究,為通過提供社會(huì)支持提高大學(xué)生總體幸福感提供依據(jù)。

        1 研究方法

        1.1 研究被試和工具

        選取安陽師范學(xué)院200名在校大學(xué)生作為施測對(duì)象,以領(lǐng)悟社會(huì)支持量表((PSSS)和總體幸福感量表中國修訂版(GWB)并以自愿和不記名的方式參加。共發(fā)放200份問卷,回收200份,回收率100%,經(jīng)過篩選,有效問卷為184份,有效率為92%。

        1.2 研究程序

        本研究主要采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行研究,在安陽市師范學(xué)院發(fā)放問卷,問卷采取統(tǒng)一的指導(dǎo)語,問卷采取不記名的方式,請(qǐng)被試認(rèn)真填寫,填寫完畢后收回問卷。

        2 研究結(jié)果

        2.1 總體幸福感與社會(huì)支持在人口學(xué)變量上的差異

        2.1.1 在性別上的差異分析

        由表1可知,大學(xué)生的總體幸福感在性別上存在差異,即女生的總體幸福感明顯高于男生。

        2.1.2 年級(jí)上的差異分析

        由表2可知,方差齊性檢驗(yàn)不顯著,即各年級(jí)方差齊性。總體幸福感在年級(jí)上存在顯著差異。

        2.1.3 是否獨(dú)生子女上的差異分析

        表3可知,總體幸福感在是否獨(dú)生子女上不存在顯著差異。

        2.1.4 生源地上的差異分析

        由表4可知,總體幸福感在生源地上不存在顯著差異,社會(huì)支持在生源地上不存在顯著差異。

        2.1.5 是否班干部上的差異分析

        表5 可知,總體幸福感在是否班干部上不存在顯著差異,社會(huì)支持在是否班干部上不存在顯著差異。

        2.1.6 各個(gè)因子上的相關(guān)分析

        由表6可知,總體幸福感指數(shù)與社會(huì)支持顯著相關(guān)。

        3 討論

        3.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對(duì)大學(xué)生總體幸福感的影響

        3.1.1 性別對(duì)大學(xué)生總體幸福感的影響

        本研究表明,大學(xué)生的總體幸福感存在性別差異。一方面,和男生不同,女生往往在遇到挫折或是情感問題時(shí)更愿意去向朋友傾訴,尋求外界幫助。另一方面,在傳統(tǒng)觀念中,人們對(duì)男性和女性的社會(huì)期望不同,男性更要求自立,其對(duì)自身的要求也高。而女生更愿意與他人在一起,相比男生更容易去尋求社會(huì)支持,更高的社會(huì)支持也帶來了更高的幸福感。

        3.1.2 年級(jí)對(duì)大學(xué)生總體幸福感的影響

        由表2可知,大一學(xué)生的總體幸福感低于大三學(xué)生,大一學(xué)生的社會(huì)支持水平顯著低于大四學(xué)生,這和前人的研究結(jié)果恰恰相反,程虹娟的研究表明,大一是獲得社會(huì)支持最多的年級(jí)。原因可能是大一新生們經(jīng)歷了競爭激烈的高考,剛剛從那種被各科老師和班主任的管束中脫離出來,進(jìn)入了一個(gè)與高中相比自由度大大提高的環(huán)境,突然轉(zhuǎn)換到太過自由的環(huán)境可能會(huì)讓他們無所適從。同時(shí),他們來到大學(xué)這個(gè)新的環(huán)境中,要重新建立人際關(guān)系,并且一般大學(xué)生都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),高中的老師,朋友也都不在身邊,這使得他們的社會(huì)支持水平相應(yīng)降低,從而導(dǎo)致他們幸福感相對(duì)于其他年級(jí)處在一個(gè)較低的水平。

        3.1.3 生源地不同對(duì)大學(xué)生總體幸福感的影響

        在來自農(nóng)村或者城鎮(zhèn)這個(gè)人口學(xué)變量上,結(jié)果顯示沒有顯著差異,這和前人的結(jié)果不太一致。究其原因可能是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城鄉(xiāng)差距逐漸縮小,因此在這方面對(duì)學(xué)生的幸福感影響不大。

        3.2 大學(xué)生社會(huì)支持與總體幸福感的關(guān)系討論

        本研究表明,大學(xué)生總體幸福感與社會(huì)支持存在顯著相關(guān),這與以往的研究結(jié)論一致。 (下轉(zhuǎn)第186頁)(上接第183頁)

        盡管大學(xué)生可以獲得多種來源的社會(huì)支持,但是不同來源的社會(huì)支持對(duì)總體幸福感的影響大小是不同的。在本研究中表明,對(duì)大學(xué)生總體幸福感影響較大的是其他人支持:即老師支持、同學(xué)支持、親戚支持)對(duì)大學(xué)生總體幸福感有較強(qiáng)的預(yù)測力。但由于大學(xué)生活環(huán)境的特殊性,他們遠(yuǎn)離家庭和父母的關(guān)心和呵護(hù),對(duì)安全感和溫暖有一種強(qiáng)烈的心理需求。大學(xué)同學(xué)和同寢室同學(xué)是大學(xué)生社會(huì)支持的主要來源,另外,此外大學(xué)教師相對(duì)于中學(xué)教師,更具有長者的寬厚與慈愛,而且能夠給于父母般的關(guān)懷和理解,因此大學(xué)老師和同學(xué)的支持對(duì)大學(xué)生的幸福感有著重要的作用。

        4 結(jié)論

        (1)總體幸福感在性別上差異顯著。女生的總體幸福感高于男生。

        (2)總體幸福感與社會(huì)支持在年級(jí)上差異顯著,大三學(xué)生的幸福感高于大一、大二和大四學(xué)生。大四學(xué)生的社會(huì)支持高于大一學(xué)生。

        (3)總體幸福感與社會(huì)支持在是否班干部、是否獨(dú)生子女和生源地上差異均不顯著。

        (4)大學(xué)生總體幸福感與社會(huì)支持的三個(gè)因子上差異顯著。其中其他人支持(同學(xué)、老師、親戚)對(duì)主觀幸福感具有最強(qiáng)的預(yù)測作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 吳明霞.30年來西方關(guān)于主觀幸福感的理論發(fā)展[J].心理學(xué)動(dòng)態(tài),2000(4):23-28.

        [2] 汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版).北京:中國心理衛(wèi)生雜志社,1999:131-133.endprint

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