胡慶玲

摘要：在高中英語考試中，英語寫作所占的份額比較重，同時高中英語寫作也是高中英語教學其中一個重要環(huán)節(jié)。在英語教育的里程碑上，每個環(huán)節(jié)都不可忽視，教育者肩負著長遠的、艱巨的、光榮的任務，都應該盡心盡力完成。不斷的發(fā)現(xiàn)自己在教育方面的缺點，收取學生對教師教學的評價及時加以糾正，還得細心發(fā)現(xiàn)學生在課堂上學習的狀態(tài)和特點，總結(jié)現(xiàn)狀，做出對策，讓課堂教學更加有效。

關鍵詞：微探；高中英語寫作；教學現(xiàn)象；對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0130-01

本文主要突出高中英語寫作教學的基本現(xiàn)象，了解教師在高中寫作教學的一些通病，發(fā)現(xiàn)更可讓學生接受的一些教學方法，以及對教師高中英語寫作教學的一些建議。以便提高教師在這方面的教學質(zhì)量。

1.高中英語寫作教學的基本情況

通常情況下，學生的英語寫作測評的高低可以反映出英語寫作教學質(zhì)量的好壞，從而知道目前寫作教學的基本現(xiàn)狀，語言的技巧無非就是包括聽力、口語、閱讀以及寫作了，這些水平的高低也會影響到各個能力的高低，所以是相互促進、相輔相成的。語言的單一能力訓練，就是其中一個環(huán)節(jié)的能力再好也不可以代表在這門語言上的綜合能力，只有各個方面平等對待，多加訓練，就會提升語言的綜合能力，最后也就可以掌握好。下面就提出一些存在的缺點問題：

1.1 學生對英語寫作態(tài)度變得厭倦，沒有足夠的信心。就算大多數(shù)的學生認為英語寫作在英語中起到不可忽視的作用，可是對英語的寫作很少是用心去寫作的，都是對英文一直以來的陌生和沒有興趣而導致。于是在學生的心底就落下自卑陰影，感覺寫作就是上青天一樣的難度，頭腦空白，最后只能草率的了事。

1.2 學生不喜歡教師英語教學的模式，認可度不高。一般來說，在教師寫作教學的過程中，老師和學生的互動性不是很好，就導致學生在學習中熱情度低下，從而汲取知識的內(nèi)容就少之又少。還有英語寫作的訓練沒有形成定量定時地進行，難以使得學生的寫作思路得到穩(wěn)固，造成沒有產(chǎn)生什么意義的寫作思路和句子。

2.高中英語寫作教學的提升策略

2.1 拓展學生在英語課外的閱讀量。英語的閱讀量足夠大可以豐富對英語優(yōu)美句子的積累，提升學生對英語寫作的表達能力。學生在閱讀的過程中，可以參考或者吸收文章的內(nèi)容和觀點，吸納了閱讀文章的觀點然后在自己英語寫作的過程中，就可以將更加新穎的內(nèi)容表達，為寫作內(nèi)容增添了不少文章色彩。教師可以為學生訂閱一些英文報刊和英語美文，根據(jù)學生的學習特點建議性的給學生挑選相關的文章進行閱讀，學生可以在閱讀的過程中圈畫出英語諺語或者是固定語法句型，這方面老師應該多多指點圈畫出，把好的句子積累下來在背誦的時間就可以將它們?nèi)〕鰜碛浭?，最后應用到英語寫作中，例如only in this way，we can do···類似這些句型，學生應該好好運用。為自己的表達增分。

2.2 英語寫作的教學方法應得到優(yōu)化。好的教學方法就會有好的效果，以一成不變的教學方法怎么可以跟進時代發(fā)展的步伐呢，只有將教學方法不斷的進行創(chuàng)新、改革，得到更適合當下學生學習狀況的方法，就可以事半功倍，教學起來也會輕松許多，合適的方法就更不用說效果怎么樣了。老師可以指導學生去理解英語的詞匯和句型轉(zhuǎn)換的方法，增加學生在英語寫作過程中多樣式地進行表達。學生的觀點可要充分建立在自身的想法中，例如寫音樂可以給人們帶來怎么樣的好處，教師應努力引導學生將自己的觀點用中文表達之后，在一步步用各種英語寫作的方式來翻譯，表達之前可以進行同學之間的討論，讓課堂活躍起來，以達到理想效果。

2.3 英語分塊式練習。英語的寫作不可以只依賴單方面知識積累就可以得到提升的，要有詞可寫，就需要學生們對詞匯量的積累，要讓句子的意思表達清晰，就需要對語法或者固定句型進行記憶，想要讓文章有亮點，就必須積累優(yōu)美的英文句子或者是英語諺語，想要英語作文有拓展性，就應該豐富自身的閱讀，引用新穎的故事情節(jié)。分層的加強英語各個模塊的能力，不斷地在各個模塊下功夫、做訓練，因為英語綜合能力的提高，才可以明顯寫出好的英語文章來。

2.4 加強培養(yǎng)學生的英語寫作習慣。英語寫作能力的提高也要有一個良好的寫作習慣，就是經(jīng)常去做得事情，往往會得心應手。教師應該在英語寫作教學課堂上，提供學生更多的寫作空間，可以提出學生堅持用英文來寫日記或者周記，或者從教材上挑選一些主題進行習慣性的寫作，教師建議學生將寫好的英語作文拿來給老師批改，針對性的指出各位學生在寫作方面出現(xiàn)的缺陷，并耐心指導、指正不足之處。此外，應該培養(yǎng)學生不同類型英語寫作方式的能力，指導學生不同類型的用什么方式來寫會更好，并且進行多次的練習，也養(yǎng)成這方面的寫作習慣。

3.總結(jié)

有目的性地針對英語寫作能力的培養(yǎng)，就要了解到目前自身英語教學的情況和學生對英語寫作的態(tài)度，對癥下藥才可以更好的改善目前英語教學的方法，就會有更好的對策、方法來糾正當下存在的問題。

參考文獻：

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[2] 鄧鸝鳴.過程寫作法的系統(tǒng)研究及其對大學英語寫作教學改革的啟示[J].外語教學，2003（01）endprint