魏孔秀

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；大班額；問題；解決策略

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0109—01

隨著人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求意識(shí)增強(qiáng)，時(shí)下學(xué)校大班額的產(chǎn)生便成了必然，雖然政府、教育部門都做了很大的努力，但要完全消除大班額還有一個(gè)相對(duì)較長的過程。作為教師，我們苦于無法改變大班額的現(xiàn)狀，但還要努力探究打造高效課堂的策略。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、高效課堂在實(shí)施過程中存在的問題

首先，很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)從思想上不重視，認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不能積極參與教學(xué)活動(dòng)。其次，由于班額較大，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)訓(xùn)練不可能面面俱到，有些性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生覺得自己不被重視，思想上有種失落感。課堂上很少發(fā)言，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成不盡如人意。最后，家長配合不得力。很多學(xué)生在家沒有聽錄音的習(xí)慣，要求聽寫、簽字等需要家長配合的工作難以有效完成。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施不到位，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生綜合能力提升較慢。

二、解決策略

1.課內(nèi)外激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自信心和成就感。現(xiàn)就我們使用的人教版教材為例，課堂上我們開展游戲?qū)敕ā⒊璺?、表演法、小組競賽、實(shí)物圖片等活動(dòng)，使他們?cè)谧鲆蛔?、玩一玩中學(xué)習(xí)，這樣他們的注意力就會(huì)特別集中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。如，教材每單元要求掌握幾個(gè)基礎(chǔ)單詞在一節(jié)課內(nèi)完成，實(shí)際教學(xué)中存在教學(xué)對(duì)象多、個(gè)別教學(xué)時(shí)間少、鞏固率低等教學(xué)效果不理想情況。針對(duì)這種情況，我首先運(yùn)用實(shí)物、卡片建立第一印象，教會(huì)學(xué)生讀音，接著設(shè)計(jì)以下幾點(diǎn)。（1）快閃圖片，找出丟失的單詞。（2）看圖，聽音，快速摸卡片。（3）大、小聲讀單詞等有助于記憶的活動(dòng)。經(jīng)過幾個(gè)活動(dòng)的參與，便能牢牢記住其發(fā)音和拼寫。由于活動(dòng)切合實(shí)際，具有一定的競爭力，學(xué)生思維活躍，興趣濃烈，積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2.發(fā)展觀察思維等智力因素，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，光靠模仿和重復(fù)去學(xué)習(xí)英語是不可取的，對(duì)比、歸納、聯(lián)想等思維品質(zhì)的綜合運(yùn)用才能使英語學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高度。如，三年級(jí)字母教學(xué)中Ff，Jj等字母的正確書寫就是教學(xué)難點(diǎn)，通過仔細(xì)觀察其形狀，發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別，再根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)編成順口溜：“f：頂天立地腰桿直。Jj：姐姐領(lǐng)妹妹，妹妹梳小辮來戴花帽?！痹偃?，觀察總結(jié)出13～19間數(shù)字均含后綴-teen。20～90均含后綴-ty等，這樣學(xué)生就會(huì)很輕松地掌握它們。實(shí)踐證明：智力因素的整體開發(fā)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更應(yīng)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。教師應(yīng)具體指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，通過預(yù)習(xí)來理解單詞、指令及會(huì)話內(nèi)容等。其操作要點(diǎn)是（1）教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（2）聽錄音，圖文對(duì)照理解（查字典）。（3）聽音，跟讀，學(xué)說。（4）劃出重點(diǎn)單詞、句型。（5）找出預(yù)習(xí)中有難度的部分，待下節(jié)課向老師提問，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位，形成自主學(xué)習(xí)能力。一節(jié)課的靈魂在于精講，在內(nèi)容上要得其精要，抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)，做到啟思導(dǎo)疑。如，每單元重點(diǎn)句型的構(gòu)成，與之相關(guān)知識(shí)的對(duì)比與延伸，讓學(xué)生知其然并知其所以然。訓(xùn)練上要練其重點(diǎn)，精準(zhǔn)突破。如，詢問天氣變化的一組句型Hows the weather today / Whats the weather like today 先讓學(xué)生對(duì)比異同，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過講授、補(bǔ)充學(xué)生觀點(diǎn)得出正確解釋，再精做練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用類似方法，推動(dòng)學(xué)生掌握分析問題的科學(xué)方法，發(fā)揮其在教學(xué)中的主體作用，最終使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)合作與參與，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)英語教學(xué)主要以活動(dòng)教學(xué)為主，而各種活動(dòng)的開展又離不開學(xué)生的共同協(xié)作和參與。大班額教學(xué)現(xiàn)狀下開展活動(dòng)就必須要學(xué)生明確活動(dòng)目的、任務(wù)和要求，明確哪些是個(gè)人操作，哪些是與同伴合作，哪些需小組共同完成。只有形成活動(dòng)慣例，明確活動(dòng)規(guī)則，養(yǎng)成良好的合作品質(zhì)，才能使教學(xué)活動(dòng)的初衷“小組提高，個(gè)人進(jìn)步”得以實(shí)現(xiàn)。如，為檢測單詞的掌握程度設(shè)計(jì)的“悄悄話”活動(dòng)，就需同一豎行的學(xué)生合作完成，第一排學(xué)生把聽到的單詞悄悄說給第二位同學(xué)，以此類推，看最后一位說出的單詞是否和第一位的一樣，發(fā)音準(zhǔn)確又迅速的學(xué)生所在小組獲勝。

編輯：郭裕嘉endprint