郭龍龍

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展為高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升提供了全新的途徑，但是我國(guó)部分偏遠(yuǎn)地區(qū)高中在英語(yǔ)信息化教學(xué)方面還存在著一定的問(wèn)題?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中筆者首先分析了偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并從加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及加強(qiáng)最前沿信息化技術(shù)的應(yīng)用三個(gè)方面論述了具體的解決策略。

【關(guān)鍵詞】偏遠(yuǎn)地區(qū) 高中英語(yǔ) 信息化教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中所發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，在我國(guó)現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)相對(duì)較為普遍，但是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中信息化教學(xué)的力度依然相對(duì)較小，高中英語(yǔ)教學(xué)效率相對(duì)較低。因此，加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的研究就顯得尤為必要了。

二、現(xiàn)階段偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題分析

1.信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較為薄弱?，F(xiàn)階段偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)教育信息化教學(xué)中基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較為薄弱是較為尖銳的一個(gè)問(wèn)題，也是影響高中英語(yǔ)信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。從大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)高中信息化教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，許多高中在網(wǎng)絡(luò)普及率、計(jì)算機(jī)以及語(yǔ)言室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面還相對(duì)較為薄弱，這就必然導(dǎo)致信息化教學(xué)無(wú)法展開(kāi)。目前階段在偏遠(yuǎn)地區(qū)高中中英語(yǔ)教學(xué)基本還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化教學(xué)基本沒(méi)有得到應(yīng)用。導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因依然在于偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較為落后，教育資源相對(duì)有限。

2.教師的信息化教學(xué)能力有待提高?，F(xiàn)階段從偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)教師的結(jié)構(gòu)組成來(lái)看，大部分高中英語(yǔ)教師都是畢業(yè)于師范專(zhuān)業(yè)，雖然在教育階段受到過(guò)一定的信息技術(shù)培訓(xùn)，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，大部分高中英語(yǔ)教師在大學(xué)階段都沒(méi)有接受過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用培訓(xùn)。而在實(shí)際工作當(dāng)中，由于條件限制，英語(yǔ)教師也無(wú)法有效接觸到各種信息化教育技術(shù)，這些問(wèn)題最終導(dǎo)致大部分教師信息化教學(xué)能力相對(duì)較低，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求。

3.現(xiàn)代信息化技術(shù)的滲透還存在著較大的缺陷。信息技術(shù)在最近幾年當(dāng)中的發(fā)展異常迅猛，許多現(xiàn)代化信息技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，例如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、VR虛擬教學(xué)等。從現(xiàn)階段大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，幾乎沒(méi)有高中會(huì)對(duì)最為先進(jìn)的信息技術(shù)給與高度關(guān)注，這就必然導(dǎo)致現(xiàn)代化信息技術(shù)在偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用存在著明顯不足。

三、解決偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策分析

1.加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。針對(duì)于當(dāng)前階段我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱的基本現(xiàn)狀，教育主管部門(mén)以及國(guó)家必須要在財(cái)政資金方面給與偏遠(yuǎn)地區(qū)必要的照顧，為其發(fā)展提供必要的資金幫助，從而使得偏遠(yuǎn)地區(qū)高中能夠有能力采購(gòu)最先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，從而滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求。針對(duì)于現(xiàn)階段偏遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)信息化教學(xué)的基本現(xiàn)狀，偏遠(yuǎn)地區(qū)高中需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及多媒體語(yǔ)音室建設(shè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在信息化教學(xué)中，教師的信息化教學(xué)能力成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，在這樣的背景之下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)成為提高偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的關(guān)鍵所在。具體來(lái)說(shuō)主要需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）在進(jìn)行教師招聘時(shí)需要充分考慮教師的信息化教學(xué)能力，優(yōu)先招聘具有一定信息化能力的教師；（2）在日常教學(xué)之外，組織教師定期或者不定期的進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)能力；（3）在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中需要強(qiáng)化對(duì)教師信息化教學(xué)能力考核，將信息化教學(xué)能力作為最重要的考核指標(biāo)。

3.加強(qiáng)最前沿信息化技術(shù)的應(yīng)用。由于信息技術(shù)一直處于不斷發(fā)展的狀態(tài)當(dāng)中，偏遠(yuǎn)地區(qū)高中必須要保持對(duì)前沿技術(shù)的高度關(guān)注，將最先進(jìn)的信息化教育技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。首先，學(xué)校需要組建英語(yǔ)信息化教學(xué)研究小組，對(duì)較為常用的信息化教育技術(shù)進(jìn)行研究，并總結(jié)其中所存在的問(wèn)題；其次，針對(duì)于教學(xué)以及研究中所存在的問(wèn)題，研究小組需要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將最先進(jìn)的教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前階段偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并總結(jié)了對(duì)應(yīng)的解決策略，希望能對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亮.信息化環(huán)境下的高職應(yīng)用性英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].中外企業(yè)家，2016，（19）：227-228.

[2]燕天舒.淺談多媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策[J].生物技術(shù)世界，2015，（12）：227.

[3]尹翔，孫嘉宇，劉雯.新課改背景下內(nèi)蒙古地區(qū)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策-以包頭市東河區(qū)為例[J].才智，2013， （21）：89.

[4]王曉麗.西部少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策-以甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣為例[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（01）：93-95.