嚴(yán)召美

摘要：新課改的深化發(fā)展，為高中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了良好的機(jī)遇。在高三教育階段，學(xué)生主要以復(fù)習(xí)理論知識(shí)為主，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生拓展思維空間，激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力和想象力，指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，明確未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)和方向，并通過(guò)自身的不懈努力，成就人生的最高價(jià)值，進(jìn)而迎合社會(huì)高素質(zhì)、全能型人才需求，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的持續(xù)加快提供最大助力。本文總結(jié)性分析了利用合作學(xué)習(xí)提高高三語(yǔ)文整體復(fù)習(xí)效果的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高三語(yǔ)文；整體復(fù)習(xí)；效果；策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0069-01

在新課程理念的指導(dǎo)下，高三語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。想要迎合社會(huì)全能型人才需求，教師必須對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，以合作學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)生的自主性與積極性，指導(dǎo)學(xué)生高效的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，鍛煉合作能力的同時(shí)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)精神，進(jìn)而步入綜合素質(zhì)與能力全方位發(fā)展的正確軌道，提升高三語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)效果，體現(xiàn)出語(yǔ)文針對(duì)性教學(xué)的實(shí)際價(jià)值與意義，促使高中教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

1.把合作學(xué)習(xí)落實(shí)到語(yǔ)文課堂

1.1 利用合作學(xué)習(xí)法提升高三語(yǔ)文整體復(fù)習(xí)效果，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力對(duì)其進(jìn)行合理分組，采用互幫互助的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率。合理分配學(xué)習(xí)小組，有助于學(xué)生各盡所能，發(fā)揮出自身的獨(dú)特作用[1]。例如，學(xué)生A善于寫作；學(xué)生B善于記憶；學(xué)生C善于閱讀理解；學(xué)生D善于分解古文，將四位同學(xué)分配到一個(gè)小組，學(xué)生們既可以共同復(fù)習(xí)現(xiàn)代文，又可以共同理解古詩(shī)文，相互分享學(xué)習(xí)技巧，共同掌握到語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的探究規(guī)律，從而達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)效果。

1.2 合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步、團(tuán)結(jié)一致的基本原則，往往可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。小組成員需要具備一定的無(wú)私精神，并且以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度去感染他人，共同完成組內(nèi)復(fù)習(xí)計(jì)劃，才可以真正體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶，需要一種輕松、和諧氛圍的支持，學(xué)生能夠深切感受到復(fù)習(xí)的快樂(lè)，以一種放松的心態(tài)積極參與組間實(shí)踐活動(dòng)，才是提升高三語(yǔ)文整體復(fù)習(xí)效果的最佳手段。教師布置探究任務(wù)和小組合作復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的理解能力和認(rèn)知水平，對(duì)同組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估，達(dá)到針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以強(qiáng)化整體效果為目的，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步提升語(yǔ)文課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如，教師了解到學(xué)生的個(gè)體差異及復(fù)習(xí)狀況后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化分組，限制小組人數(shù)，下達(dá)復(fù)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮出重要的指導(dǎo)作用，幫助小組成員共同進(jìn)步，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放式的復(fù)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高語(yǔ)文整體復(fù)習(xí)效率。

1.3 合作學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收，從采用公開(kāi)評(píng)價(jià)的方式，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的信心與決心，完成高三階段性教育的最終目標(biāo)。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)下，能夠啟發(fā)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升班級(jí)凝聚力，活躍課堂教學(xué)氛圍，保證后續(xù)的復(fù)習(xí)計(jì)劃得以順利實(shí)施。例如，教師在班級(jí)內(nèi)部多多巡查、組間合作多多指導(dǎo)、疑難問(wèn)題多多解答，都是提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。學(xué)生能夠感受到失敗與挫折，也是強(qiáng)化其綜合能力的有效途徑，組間成員的協(xié)作意識(shí)愈發(fā)強(qiáng)烈，能夠更加快速的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。

2.提倡學(xué)生自主探究

合作學(xué)習(xí)和自主探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，應(yīng)該始終堅(jiān)持以生為本的核心原則，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而達(dá)到更最優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)效果。教師需要在不同的復(fù)習(xí)情境中布置不同的合作任務(wù)，鼓勵(lì)小組成員明確思路，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多種解答方式，并和其他成員進(jìn)行溝通與交流，提升小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量和探究效率，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)鞏固記憶的目標(biāo)[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

高三學(xué)生已經(jīng)具備自己獨(dú)特的思維方式，并且有著特殊技巧對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，教師任何復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，都需要充分尊重學(xué)生的實(shí)際想法與需求，為學(xué)生提供更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，以輔助指導(dǎo)的方式提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，才是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的本質(zhì)與核心。例如，教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究計(jì)劃的設(shè)計(jì)，既要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，又要了解學(xué)生的實(shí)際想法，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)該站在整體角度進(jìn)行劃分，以學(xué)生的視野范圍布置探究任務(wù)，以避免出現(xiàn)探究任務(wù)局限學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)象，限制小組成員綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段，教師利用合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，改善課堂教學(xué)局限性較大的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生明確自身的復(fù)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)小組成員間的交流與討論，獲取到新的思路與靈感，從而完善自身的認(rèn)知體系，達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)重在合作，想要進(jìn)一步迎合社會(huì)全能型人才需求，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的強(qiáng)化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中完善認(rèn)知體系，掌握到更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提升高三語(yǔ)文整體復(fù)習(xí)效果，推動(dòng)高中教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉.淺談高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)中如何開(kāi)展探究學(xué)習(xí)[J].才智，2016（13）.

[2] 李雨珊.合作學(xué)習(xí)在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的實(shí)踐探究[J].中華少年，2017（09）.