劉建明

【關(guān)鍵詞】 閉鎖心理；教師素養(yǎng)；氣氛；

活動(dòng)；心理診治

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

16—0045—01

有不少學(xué)生特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，不愿或不好意思向他人袒露自己的真實(shí)感情，將心靈之門關(guān)閉。閉鎖心理導(dǎo)致學(xué)生沉默寡言，膽怯退縮，喜怒哀樂不輕易表露，這嚴(yán)重影響了語文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。中學(xué)生閉鎖心理的主要特征是關(guān)閉性，表現(xiàn)在課堂上不愿意回答教師的提問，極少主動(dòng)與教師談話，特別不愿意把同學(xué)的事情告訴教師。在這種情況下，教師如何針對(duì)中學(xué)生閉鎖心理的特點(diǎn)和成因進(jìn)行有效的教育呢？在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該著力從以下四個(gè)方面去引導(dǎo)，從而幫助他們化解閉鎖心理。

一、努力增強(qiáng)自身親和力與感召力

心理學(xué)研究表明，微笑是人類交流最有效的語言。語文教師在課堂上面帶微笑，能使學(xué)生感到親切，且在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，能使師生的溝通更加暢快。語文教師除了要有好心情，還要努力錘煉自己的語言。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，且教師用自然親切的口頭語言和身體語言去制造幽默，能使學(xué)生感受到一種輕松而向上的生活樂趣。一位語文教師如果能博覽群書，具備豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)，他的魅力才能虜獲學(xué)生。

二、課上要有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

作為一名語文教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想動(dòng)態(tài)，確定探究的問題，讓學(xué)生覺得有話說。在語文教學(xué)中，如果適當(dāng)穿插一些教學(xué)活動(dòng)，如“實(shí)話實(shí)說”、“古老的傳說”、“成語接龍”、 “開心辭典”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“課本劇”等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的激情被燃燒，即使最內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)慢慢敞開心扉，融入大家的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、課外要有豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)情，制定具體的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生真正動(dòng)起來，積極參與到活動(dòng)中去，使全體師生都能在自己感興趣的語文調(diào)查課中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)，有效地化解學(xué)生的封閉心理。語文教師要配合學(xué)校組織好系列校園活動(dòng)，如，組建校園文學(xué)社，編輯校報(bào)和手抄報(bào)等，這些活動(dòng)集語文學(xué)習(xí)與思想教育于一體，能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與協(xié)作精神，培養(yǎng)健康的生活情趣。另外，教師還應(yīng)安排學(xué)生收集民歌民謠、民間故事、抄寫對(duì)聯(lián)、觀察描寫自然景色、開展社會(huì)調(diào)查等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化研究，努力提高口語交際能力，培養(yǎng)質(zhì)樸清真的文風(fēng)。

四、課后要積極開展有效的心理診治

1. 尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異。教師要善于借助自己批閱作文寫評(píng)語等形式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步給予放大處理。對(duì)各類學(xué)生要同等相待，特別要用發(fā)展的眼光來看待后進(jìn)生，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)盡力給此類學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的快感，在課堂內(nèi)給予其較多的機(jī)會(huì)，讓其多發(fā)言、朗讀、板書練習(xí)等。

2. 教師要考慮實(shí)際教學(xué)中的困難。馬克思說：“激情和熱情是人類追求自己對(duì)象的本質(zhì)力量。”師生之間、同學(xué)之間缺乏情感的溝通，由于疏遠(yuǎn)導(dǎo)致不信任，因?yàn)榉ξ抖涞?。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要多與學(xué)生溝通思想。教師要善于觀察學(xué)生的情緒變化，想方設(shè)法幫助其克服學(xué)習(xí)、思想、生活上的困難。

3. 有閉鎖心理的學(xué)生其社交范圍有限，應(yīng)為他們安排幫手。尋找?guī)褪纸處熞M量考慮到他們是否有一定的相同點(diǎn)，如，相同的家庭背景，相近的作文水平，共同的書法愛好等等，教師應(yīng)有意識(shí)地安排他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，在一起探討交流。

4. 應(yīng)有針對(duì)性地做好指導(dǎo)工作，促使、幫助其在自我教育中健康成長。具體地講：就是教育學(xué)生要正確估計(jì)自己的長處與不足；要敢于正視現(xiàn)實(shí)，不因一時(shí)的得失而喜憂；要把陶冶情操與培養(yǎng)良好的性格結(jié)合起來，敞開胸懷，樂于交往。

語文是一門語言學(xué)科，語言是人類交際的工具。閉鎖心理屬于正常心理，語文教師在化解學(xué)生閉鎖心理方面有獨(dú)特的作用。廣大教育工作者應(yīng)真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長，用自己的實(shí)際行動(dòng)做他們快樂成長和發(fā)展的引路人。

編輯：馬德佳