王立軍

【關(guān)鍵詞】 小學生；厭學心理；成因；對策

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0033—01

學生厭學是困擾學生健康成長的教育心理問題。排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人才的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學的教育，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、造成小學生厭學心理的原因

⒈ 家庭教養(yǎng)方式不當。（1）過分溺愛或放任自流。有一部分生活富裕而父母文化較低的家庭，在他們身上，豐厚的物質(zhì)財富與貧瘠的文化素養(yǎng)形成了巨大的反差。他們中有的覺得自己沒有什么文化卻照樣賺大錢，孩子讀不讀書無所謂。來自這一類家庭的厭學學生比較重物質(zhì)享受，追求吃喝玩樂，對個人將來的前途不太關(guān)心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經(jīng)常逃避學習，以至厭學。（2）要求過嚴、期望過高或態(tài)度粗暴。有一類是“望子成龍，望女成鳳”的家長，對孩子的學習抓得特別緊，這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就責罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈的畏懼心理，進而遷怒于學。久而久之，把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習產(chǎn)生厭煩甚至恐懼的心理。

2. 學校教育中的失誤。如，學生學習負擔重、壓力大，學習的難度與學生能力不相吻合；教師對學生缺少關(guān)愛等，都有可能異致學生產(chǎn)生厭學心理。

3. 社會不良風氣的影響。社會上的某些不良風氣，如“金錢萬能”、“學不學無所謂，只要長大了能賺錢”、“讀書無用論”等都是造成學生厭學心理的社會誘因。

4. 學生自身的因素。（1）不良的個性特點及個性傾向。如，意志力薄弱、興趣廣泛而不專一、學習目的不明確，缺乏內(nèi)在的學習動力等。（2）有些學生在學習過程中時常碰到困難，遭遇失敗，甚至是老師的冷嘲熱諷和輕視，家長的打罵，這些常使他們認為自己是一個失敗者，于是自暴自棄，產(chǎn)生厭學心理。（3）基礎知識和基本技能太差，學習方法不當，智力低下等，都可導致學生在學習中遭遇失敗，產(chǎn)生厭學心理。

二、消除小學生厭學心理的對策

⒈ 創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。作為家長，應該時刻關(guān)心子女的身心成長狀況，努力創(chuàng)建一個和諧的家庭氛圍，為子女提供良好的學習與成長環(huán)境，既不能溺愛子女，也不要對子女提出不合理的期望，父母要認識到心理健康的重要意義，及時疏導他們的心理問題，同時注意自己的教育方式。家長們必須明白，學習成績和分數(shù)并不決定一個人的一生。在教育孩子的方式上，要盡量多與孩子進行思想和心靈上的交流，做到相互理解，相互溝通。

2. 創(chuàng)造良好的學校教育環(huán)境。人才學的研究表明，環(huán)境是影響人們成才的重要條件之一。學校環(huán)境的優(yōu)劣是關(guān)系學生學習好壞的主要因素。因此，教師應對學生充滿愛心和責任感，教學要符合現(xiàn)代特色，要善于創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍，努力減輕學生的學習負擔，積極提高課堂教學的效果和藝術(shù)性，這對于消除學生的厭學心理十分重要。

產(chǎn)生厭學心理的學生中，大部分是對學習缺乏興趣的學困生和后進生，他們得不到學習的樂趣，沒有成功的喜悅。加拿大精神病理學家岡斯·謝爾耶在各種不同活動條件下所作的大量心理實驗證明：“學生的極度疲勞往往是由于經(jīng)常失望和失敗造成的。如果能使學生看到成功的希望，他們便會爆發(fā)出蘊藏在自身的一股巨大的學習力量。學生在學習中如果獲得成功，又經(jīng)常地受到表揚和鼓勵的強化，他們克服學習困難的勁頭和學習的積極性就會不斷地提高?！币虼耍鳛橐幻處?，要充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，從小學生的興趣愛好出發(fā)，多組織一些有益的活動，讓學生在豐富多彩、興趣盎然的學習活動中產(chǎn)生、增強對學習的興趣。除此之外，教師還要善于發(fā)揮學生的長處，“教也者，長善而救失也”，讓他們也看到自己成功的一面，進而提高他們的學習積極性。

3. 創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境。教育是一個系統(tǒng)工程，除了家庭和學校教育外，社會教育也是一個重要的方面。社會上特別是街道、社區(qū)、圖書館等要為學生創(chuàng)造健康的學習、活動的場所和機會，使這些地方成為促進小學生學習、發(fā)展的“陽光地帶”。

4. 對于學生自身來講，保持心理健康的一個重要途徑是注意培養(yǎng)、鍛煉自己良好的人格品質(zhì)。首先，要自覺學習，確立正確科學的人生觀與世界觀，要正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度；其次，要培養(yǎng)挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事從大局出發(fā)，建立和諧的人際關(guān)系，擁有良好的社會支持系統(tǒng)；最后，在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識，正確對待生活中的矛盾，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。

編輯：郭裕嘉