閆豈誠

摘要：高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往都會面臨諸多的問題，其主要原因在于高一學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有從初中轉(zhuǎn)變過來，因此，對于高一學(xué)生來說，想要提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最重要的就是改變自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方法，從而不斷地提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：高一學(xué)生；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0030-01

高一學(xué)生正處于一個學(xué)段交接的過渡之處，在學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法上高一學(xué)生還沒有完全轉(zhuǎn)變。因此，在高一學(xué)習(xí)過程中，高一學(xué)生通常都會對高中學(xué)習(xí)的環(huán)境、難度、學(xué)習(xí)方式等方面表現(xiàn)出不適應(yīng)。但對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)除了需要教師的引導(dǎo)外，更重要的自發(fā)從自身的問題上進(jìn)行解決。只有不斷地改變自身，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中化被動為主動，從而不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.造成高一學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降的原因分析

我國高中教育的發(fā)展過程中，提升高中學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的逃課、厭學(xué)等現(xiàn)象，已嚴(yán)重影響了高中學(xué)校人才的培養(yǎng)。所以如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促使他們在不斷學(xué)習(xí)中得到發(fā)展已變得至關(guān)重要。通過大量研究數(shù)據(jù)表明，造成高一學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量降低的原因是多方面的：比如：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方式不當(dāng)；學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；過于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲；課程設(shè)置呆板等。

2.學(xué)生要利用學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣

在高中教材中，許多教材內(nèi)容都必有一定的人文價值，蘊(yùn)涵著豐富的歷史氣息。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以利用這些具有教學(xué)史料，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。其主要原因在于高中教材中穿插的教學(xué)史料大多數(shù)都是關(guān)于某個理論、謀篇文章的研究背景，或者是對在某個領(lǐng)域作出了杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家的生平進(jìn)行闡述，通過對這些背景的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到教材內(nèi)容的由來，以及教材內(nèi)容背后的歷史事件，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.注重課前預(yù)習(xí)

對于高中學(xué)習(xí)來說，課前預(yù)習(xí)是一個較為重要的環(huán)節(jié)。其主要原因在于高中教材的內(nèi)容具有一定的深度，如果學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到一定的困難。因此，高一學(xué)生想要提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須要注重對各科目的課前預(yù)習(xí)。對于課前預(yù)習(xí)來說，是需要掌握一定的方法的，高中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目角度，且課程安排較緊，學(xué)生缺乏空余的時間。因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，必須要合理的分配時間，并結(jié)合實(shí)際的課程安排，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。此外，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，還要注重對教學(xué)重點(diǎn)的掌握，對于難度較低的內(nèi)容，學(xué)生可以大致的瀏覽，有一定的初步理解即可，對于難度較高的內(nèi)容，學(xué)生則應(yīng)該讓自己對教材內(nèi)容有一定的理解，至少不要停留在了解的層面上。

4.課堂學(xué)習(xí)集中注意力

對于高一學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，是影響高一學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。而造成高一學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注重力不夠集中的原因又是多種多樣的。比如，教材內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)方式不當(dāng)?shù)鹊取５偟膩碚f，問題的根源還是來源于學(xué)生自身。因此，高一學(xué)生想要提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還需要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確各個學(xué)科的重要性，并充分發(fā)掘各個學(xué)科存在的魅力，從而不斷地提高自身對高中各個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，避免在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

5.做好課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)知識

高一學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量還可以從課后預(yù)習(xí)著手，其主要原因在于高一學(xué)生在學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)生每天學(xué)習(xí)的知識也缺乏鞏固。因此，在這種情況下，高一學(xué)生應(yīng)該對課后復(fù)習(xí)引起重視。具體來說，高一學(xué)生可以針對實(shí)際的課程安排為自己制定一個合理的復(fù)習(xí)計劃，從而提高課后復(fù)習(xí)的效率。另外，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要注重對自己課堂上沒有完全理解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有不斷地強(qiáng)化自身的弱項(xiàng)，學(xué)生的知識掌握水平才能夠不斷地提高。

6.自主完成作業(yè)

對于高一學(xué)生來說，鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識需要通過一定的課后作業(yè)得以完成。但在實(shí)際中，由于課后作業(yè)較多，學(xué)生之間相互照抄作業(yè)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)水平。因此，對于高一學(xué)生來說養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是一個較為重要的方面。具體來說，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，必須要要求自己獨(dú)立完成，其主要原因在于學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)過程中，能夠有效地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，學(xué)生可以將這些不足之處進(jìn)行記錄，最后在空余的時間向教室或同學(xué)詢問，從而解決學(xué)生自身的疑惑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

7.結(jié)束語

綜上所述，高一學(xué)生入學(xué)開始，最主要的任務(wù)就是有效地提高自身的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在學(xué)習(xí)中還要保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

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