周靜

加快我國(guó)教育制度的改革，無(wú)論是對(duì)我國(guó)整體教學(xué)水平的提高來(lái)說(shuō)，還是對(duì)我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展而言，都有著至關(guān)重要的作用。為了積極的響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，推進(jìn)素質(zhì)教育理念的實(shí)施，各個(gè)教育階段都必須要加快對(duì)各類課程的教學(xué)改革，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，為我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定基礎(chǔ)。接下來(lái)，本文就將針對(duì)初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新方法進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、注重創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)的強(qiáng)化

樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)工作的有序開(kāi)展還是對(duì)教學(xué)效率的提高而言，都發(fā)揮著不可替代的作用。隨著教育制度的不斷改革，學(xué)生已經(jīng)逐漸成為了課堂教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的教學(xué)目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維意識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)都有著十分重要的作用。

在應(yīng)試教育的影響下，大部分英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，都會(huì)以提高學(xué)生的卷面成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，而忽視了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際意義，最終造成“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。為了避免這一教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，就必須要樹(shù)立師生在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)。代入語(yǔ)境法以及單詞聯(lián)想法等教學(xué)方法，在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用比較普遍，能夠有效減少記憶長(zhǎng)難單詞的時(shí)間，降低單詞記憶的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)“phenomenon”這一單詞時(shí)，教師首先應(yīng)該就單詞的詞性及用法進(jìn)行講解，然后再讓學(xué)生通過(guò)多次的應(yīng)用逐漸加深對(duì)這一單詞的印象。除此以外，教師還可以將這一單詞拆分成“p-he-no-men-on”這種簡(jiǎn)單的形式，然后通過(guò)聯(lián)想記憶法，對(duì)單詞進(jìn)行記憶。在聯(lián)想記憶的過(guò)程中，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，為創(chuàng)新教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)模式的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分有利于課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法作為創(chuàng)新教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，無(wú)論是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，還是對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)的有效開(kāi)展，都有著十分重要的影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要重視對(duì)這一教學(xué)方法的合理應(yīng)用。就當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，仍然有一部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，即在教學(xué)過(guò)程中以教師作為課堂主體，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的個(gè)體差異性，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至讓學(xué)生逐漸形成對(duì)教師的依賴心理，從而阻礙了創(chuàng)新性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠使師生之間的交流更加密切，而且還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為創(chuàng)新式英語(yǔ)課堂的高效開(kāi)展提供可能。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit2 School life這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，并提出以下幾個(gè)問(wèn)題：Which students can share their campus life？/Can you describe your campus life？/What have you gained in campus life？通過(guò)這些問(wèn)題的提出，能夠自然而然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易與文章中作者所描述的校園生活產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而降低知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，為高效課堂的打造提供保障。與此同時(shí)，教師還可以在教學(xué)之余鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并設(shè)計(jì)成相應(yīng)的節(jié)目進(jìn)行表演，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言以及英語(yǔ)展示出來(lái)。通過(guò)這種方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

三、注重多媒體教學(xué)法的融合

隨著我國(guó)科技水平不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用范圍都變得越來(lái)越廣泛，尤其是在教學(xué)工作中的應(yīng)用，更是取得了顯著的成績(jī)。因此，如何進(jìn)一步發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的有效性，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中的一個(gè)主要問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流也變得越來(lái)越密切。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，我國(guó)必須要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性思維以及實(shí)踐精神的綜合性人才。

教育制度的不斷改革，使得英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越偏重于實(shí)用化教學(xué)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。比如，英語(yǔ)教師可以采用視頻教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)篩選出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在觀看英語(yǔ)視頻的同時(shí)提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及應(yīng)用能力，更加熟練的掌握類似于where do you live now？/Excuse me，how can I get to the bus station？/How are you feeling today？等日常用語(yǔ)的表達(dá)，給予學(xué)生更加直觀地感受，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。除此以外，教師還可以通過(guò)多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話，讓學(xué)生在觀看過(guò)視頻之后對(duì)視頻中講述的內(nèi)容進(jìn)行模仿，以發(fā)散性思維的方式對(duì)情景內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充。

英語(yǔ)作為教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，無(wú)論是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的評(píng)定，還是對(duì)我國(guó)教育質(zhì)量的提高，都有著不可替代的作用。所以，教師和學(xué)生都必須要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，積極面對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高，為初中英語(yǔ)高效課堂的打造提供可能。