李鑫

【摘要】大學英語課堂的教學目標是培養(yǎng)大學生的英語綜合應用能力和自主學習能力。雖然我國高校多年來一直致力于改革英語教學模式，也取得了較為顯著的成效，但過程中仍存在很多問題，阻礙了高校學生英語綜合能力的有效提升?；诖?，本文在揭示當前大學生英語綜合能力提升過程中存在的諸多問題的基礎上，提出一些科學合理的提升措施，以期給高效英語課堂改革一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】大學生 英語綜合能力

引言

英語作為一種國際上使用最廣泛的語言交流工具，在國際交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，所以就業(yè)市場上對高校畢業(yè)生的英語綜合能力的要求也隨之越來越高。因此，大學英語教學是高等教育中一個至關重要的組成部分，力求培養(yǎng)學生高水平的英語綜合能力和自主學習能力，來滿足社會對畢業(yè)生的需要。但是就實際情況而言，諸多的企業(yè)對求職大學生的英語綜合能力不滿意，認為學生的應與實踐能力還有所欠缺。所以目前改革英語教學模式，提高大學生英語綜合能力已經刻不容緩。

一、大學生英語綜合能力提升上存在的問題

1.教學模式落后。課堂上教師占據了大部分的時間來闡述教材上的內容，學生自主探索的時間少之又少，課下又苦于完成老師布置的任務，很少主動思考英語的正確學習方法。盡管有些老師也會在課堂上為學生提供表達自己的機會，但由于課時有限，很多的交流流于形式，并沒有真正起到鍛煉學生英語表達能力的目的。而且現在的社會趨向是考證式教育，高校的教學目標是讓學生考取英語四級六級證書，以至于很多的教師在課堂上直接地把考試重點知識點、語法要點以及寫作技巧等考試要求的內容傳授給學生，而忽視學生幫助提高語言應用能力以及獨立思考的能力。

2.學生對英語學習缺乏興趣。英語長久以來作為我國學生學習的第一外語，很多學生從小便對學習英語沒有太大的興趣，久而久之，英語對學生而言也是一門難以攻克的科目。這樣導致很多大學招收的學生普遍存在英語基礎較差的問題，對英語學習缺乏興趣導致無法調動他們的學習積極性與主動性，英語對他們來說要克服的難度太大，更別提讓他們花費時間去深入分析和研究英語了。對英語學習興趣比較低，學習的動機就不強，多年來較低的英語成績讓學生對自己沒有信心，有些學生對英語產生了害怕心理而不敢用英語表達，有些學生甚至放棄了對英語的學習。

3.高校英語教學設備落后。目前先進的電子設備可以讓學生利用網絡觀看微課視頻資源，瀏覽外文網站，與外教在線視頻聊天等，對學生的英語學習有著不可或缺的作用。經調查顯示，高校僅有部分學生帶有電腦或平板等電子設備，而其余的學生只能借用同學的或者是借助學校免費提供的電腦來進行英語學習。但很多學校的電子設備只有很多年前引進的老式電腦，與學生需求已經嚴重不相符，學校還沒有意識到這些電子設備對學生學習英語的重要性和迫切性。另外，雖然幾乎每一個教室都安裝有多媒體設備，但傳統(tǒng)的教學模式使得很多的教師對多媒體設備的利用率較低。

二、提升大學生英語綜合能力的方法

1.轉變教學模式，構建任務型教學體系。在教學過程中，教師應該將教學主體地讓位于學生，在學生的英語學習中發(fā)揮合理的引導作用，為學生構建任務型的英語學習體系，在課前根據本堂教學內容設置和學生實際英語水平相符的任務，要求學生在課前利用網絡或圖書館等來查詢相關的內容或資料，讓學生在課前對本堂課的內容有一個大體的了解，了解課堂上會用到的詞匯，為充分地參與進課堂奠定基礎。接著，上課時教師利用圖片或視頻為學生簡要介紹本堂課的內容后，將學生分組進行小組討論總結，派代表展示其討論成果，讓學生提供更加生動有趣的課堂氛圍，在歡笑中掌握英語詞匯的正確使用方式，增強開口說英語的自信心。最后，教師對本堂課的知識重難點進行詳解，并對學生的成果展示進行評價，學生也可以互相評價。

2.實行有差異性的教學方法。教師應該在了解學生學習水平的基礎之上，分析每一位學生的特殊性，有針對性有層次性的進行教學活動，因材施教，給學生布置基礎任務和延伸任務。對于一些基礎知識掌握比較好的學生，給他們布置有難度的任務可以激發(fā)他們的學習熱情，不會因為和所有人接受統(tǒng)一難度的任務而喪失學習興趣；而對于一些基礎較差的學習，可以適當地為他們布置一些基礎任務，減輕他們的學習壓力，不會讓他們因為完不成任務而失去了學習的信心甚至于放棄英語學習。

3.提高教學設備的水平。很多學生由于家庭條件等原因沒有攜帶電腦等其他的一些電子設備，只能借助其他同學的電腦或者在學校的機房使用電腦。但經調查結果顯示，學校的電腦多數是多年前引進的老實臺式電腦，而且數量較少，無法滿足學生的學習要求，因此，學校應加大資金投入，為學生引進大批先進的電子設備來完善校內學習基礎設施，為學生提供良好的學習環(huán)境。此外，目前幾乎所有的學校都已經引入了多媒體設備，老師在教學活動中應該充分利用多媒體設備，很多的語言知識單靠口頭的傳授并不能讓學生徹底地掌握，而多媒體設備可以多維的生動的將教學內容展示給學生。

三、結束語

綜上所述，英語教學模式的改革雖然在近些年來取得了較大的進步，但仍存在很多的不足之處，改革之路任重而道遠，需要學校、教師和學生的共同努力，改進英語教學模式，利用當前先進的教學設備和教育技術，不斷提升大學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]余漢英.大學生英語綜合能力教學創(chuàng)新研究[J].阿壩師范學院學報，2016（1）：105-108.