摘要：眾所周知，在小學(xué)音樂教學(xué)中一直以來存在著嚴重的問題，即教師往往一味地關(guān)注對音樂知識的傳授，忽視了學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，而教學(xué)方法缺乏靈活性的特點更是制約了音樂課堂教學(xué)效果的提升，顯然只有解決這一問題才能切實的促進小學(xué)音樂課堂的進一步發(fā)展。因此，本文從音樂形象式游戲、音樂訓(xùn)練式游戲以及音樂律動式游戲三方面對小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂教法的應(yīng)用展開了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂游戲；形象式；訓(xùn)練式；律動式

小學(xué)音樂是小學(xué)階段的重要課程之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、啟發(fā)道德節(jié)操具有重要作用，同時，小學(xué)音樂教育更有助于小學(xué)生想象力、記憶力的發(fā)展，由此可見其重要性。因此，為促進小學(xué)階段學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)，采取適當(dāng)?shù)囊魳酚螒蚪谭梢郧袑嵉靥岣邔W(xué)生的音樂興趣，加強學(xué)生對音樂的記憶。但是音樂游戲教法的選擇也要有一定的依據(jù)，教師在進行選擇時，要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)的需求，以此采用合適的音樂游戲教法，而以下就是對此的一些看法與實踐。

一、 音樂形象式游戲

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生對于音樂的感知還處于初期階段，在音樂的學(xué)習(xí)過程中很難快速地掌握音樂方面的知識，這意味著教師在教學(xué)過程中要運用合適的方法使音樂形象化，讓大家能直接具體的對音樂形成一定的認識。而這一合適的方法自然指的就是音樂游戲教法，即利用合適的游戲化抽象為具體，以此促進學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和感悟，當(dāng)然在形象式游戲選擇的過程中，一定要優(yōu)先考慮對小學(xué)階段學(xué)生的適用性，要以學(xué)生為根本，選取合適的游戲，只有如此，才能切實地將音樂游戲教法運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，并取得實際性的成果。

例如在學(xué)生在歌譜時，為了使學(xué)生可以直觀地感受到歌譜的節(jié)奏，我首先將這音符寫在了便利貼上并告訴大家：“接下來我們來玩一個小游戲，先找?guī)讉€身高差不多的學(xué)生友來代表這些音符，當(dāng)我念到對應(yīng)的音符時，學(xué)生就跳起來，其他的人一起來觀察歌譜好不好？”隨著大家的一致性回答，我將便利貼貼在學(xué)生們顯眼的位置上，之后歌譜緩緩地唱出來，而伴隨著跳躍的音符形象化的呈現(xiàn)，不僅提高了學(xué)生的對音樂的學(xué)習(xí)興趣，更增強了大家聽音樂的能力，可見，將音樂形象化的游戲有助于學(xué)生以正確的方式感知音樂，進而促進音樂水平的提高和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、 音樂訓(xùn)練式游戲

在小學(xué)音樂教學(xué)中，考慮要小學(xué)生的記憶力還未達到一定程度，因此需要對學(xué)生的音樂知識進行反復(fù)的訓(xùn)練以增強學(xué)生對音樂知識的掌握，但在這一過程中，不能對學(xué)生進行強制性的反復(fù)聯(lián)系，否則很容易導(dǎo)致適得其反。因此，音樂訓(xùn)練式游戲就正好適應(yīng)了這一需求，將游戲與訓(xùn)練法相結(jié)合來促進音樂知識的鞏固顯然是一種非常好的方式，它最大限度地考慮了反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生的情緒，并通過訓(xùn)練式游戲?qū)⑦@一情緒進行了驅(qū)散。因此作為教師而言更要重視在這一過程中游戲的延續(xù)性和趣味性，使學(xué)生在玩中促學(xué)，學(xué)中感受玩的樂趣。

例如在“快樂的do re mi”這節(jié)課中，為了使學(xué)生全面掌握這三個音，上課后，我先通過向大家介紹這三個音以及幫助他們識別，之后我告訴大家：“同學(xué)們知道這幾個音都是有手勢的嗎？那接下來大家跟著我學(xué)手勢，然后我們來比比誰的手勢做得更快好不好？”根據(jù)這一游戲活動的展開，我通過說出三個音的快慢、轉(zhuǎn)變?nèi)齻€音的位置以及三個音的組合對學(xué)生的手勢進行了循序漸進的訓(xùn)練，而在這一過程中，由于學(xué)生對游戲產(chǎn)生了興趣，使得學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練中也極具積極性，這大大提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并提高了學(xué)生的音樂水平。

三、 音樂律動式游戲

音樂律動在音樂中一直占據(jù)了很大的作用，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來講更是如此，因為它直接服務(wù)于音樂的節(jié)奏，而節(jié)奏則是音樂的命脈與靈魂。因此，將音樂律動式游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)中，可謂是物盡其用，同時考慮到小學(xué)學(xué)生對音樂所特有的直接感受，音樂律動式的游戲?qū)⒅苯优囵B(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，使其在聽覺方面更為專注，從而激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及即興反應(yīng)能力。由此可見，音樂律動式游戲不僅可以提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握，更能加強對音樂學(xué)習(xí)的興趣，進而提高整體的音樂水平。

例如在“節(jié)日舞曲”的欣賞過程中，我先根據(jù)學(xué)生的音樂水平將大家進行了分組，之后告訴大家：“學(xué)生們都會打拍子對吧，那現(xiàn)在老師給你們設(shè)定一個練習(xí)時間，大家一定要相互合作，之后我們來玩一個打拍子的游戲好不好？”隨著音樂舞曲的循環(huán)播放，大家打的拍子越來越具節(jié)奏感。最后我開展了每個小組進行比賽的游戲，使大家充分感受到了音樂的美妙，更加強了學(xué)生的節(jié)奏感，顯然這對于學(xué)生的音樂發(fā)展具有重要作用。

總之，音樂作為一門藝術(shù)，對于豐富學(xué)生的頭腦，擴大想象的空間具有重要意義。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，利用不同形式的音樂游戲讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，充分點燃學(xué)生對音樂的熱情，進而促進學(xué)生音樂水平的提高。

參考文獻：

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[2]高楊.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中如何實施音樂游戲[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）.

作者簡介：

陳躍，四川省廣元市，旺蒼縣龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)校。