摘要：針對當(dāng)前小學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，筆者認為：小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育學(xué)科特點，通過體育競賽、挫折教學(xué)法等，強化對學(xué)生意志力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；意志力；培養(yǎng)對策

意志力是一個非智力的因素，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)成為眾多教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)學(xué)生正值身心快速發(fā)展的時期，在這個時期，學(xué)生的生理和心理發(fā)展還不成熟，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀尚未成型，因此，在這個重要的階段，加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段。從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的意志品質(zhì)系心理健康教育的一項重要內(nèi)容，學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)和勇敢堅強的性格是促進學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前，我國的青少年一代絕大部分是獨生子女，生活條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，意志力薄弱已經(jīng)成為當(dāng)前青少年成長過程中的絆腳石。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于抓住體育教學(xué)對于提高學(xué)生意志力的優(yōu)勢，加強學(xué)生意志力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 當(dāng)前小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)

當(dāng)前，小學(xué)學(xué)生存在著意志品質(zhì)薄弱的現(xiàn)狀。這一方面源于當(dāng)前大部分小學(xué)學(xué)生系獨生子女，從小在六位大人寵愛下成長的學(xué)生，容易形成嬌生慣養(yǎng)和驕橫跋扈的性格，而長期生活在溫室中，很多孩子已經(jīng)形成了不能經(jīng)歷任何風(fēng)雨的性格，遇到挫折一蹶不振、自暴自棄，而面對成功則驕傲自滿。這是一種不好的思想習(xí)慣，對學(xué)生今后的健康成長極為不利。當(dāng)前，小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，主要有以下表現(xiàn)方式：

（一） 自我為中心的思想較重

以自我為中心的思想是絕大部分獨生子女的共性。由于長期在父母和長輩的庇護之下，很多學(xué)生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面對集體生活時，部分學(xué)生呈現(xiàn)出自我為中心、利己主義較重的思想，學(xué)生缺乏奉獻精神，在日常生活中不懂得幫助別人，嫉妒心強，這些都是不好的思想和行為習(xí)慣。

（二） 自我控制和自我管理能力差

小學(xué)學(xué)生正值青春叛逆期，雖然，隨著年齡的增強，部分學(xué)生已經(jīng)開始懂得獨立，不再那么依賴父母，但是，很多學(xué)生還存在著自我管理能力和自我控制能力不強的現(xiàn)象。學(xué)生在日常生活中，遇到事情容易沖動，不善于控制和管理自己的情緒，容易受到外界刺激和影響，缺乏自我分析能力和自我判斷能力。

（三） 遇到挫折容易放棄

由于很多學(xué)生在日常生活中極少遇到挫折，致使學(xué)生在面對挫折的時候不夠堅強，容易放棄，容易喪失信心，這是當(dāng)前青少年一代的共性。學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)象，嚴重影響了青少年一代的健康成長，影響著國家人才素質(zhì)的提升，是當(dāng)前教師教學(xué)過程中必須解決的一個問題。

二、 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略

從以上的分析我們可以看出，小學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在體育教學(xué)中，教師要針對當(dāng)前中學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的現(xiàn)狀，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)的不斷強化和提升?？偨Y(jié)下來，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師強化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進行：

（一） 通過體育競賽加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育競賽是加強學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。所謂體育競賽提高法，就是指教師在教學(xué)活動中，通過組織體育競賽的方式，將學(xué)生分成幾個競賽小組，制定相應(yīng)的競賽規(guī)則，讓學(xué)生以小組的方式參加體育競賽。學(xué)生在小組競賽的過程中，通過團隊成員之間的協(xié)作，實現(xiàn)團隊利益及個人利益。這樣競賽的方式，一方面可以提高學(xué)生的競爭意識，另一方面，學(xué)生在團隊合作的過程中，懂得團隊利益與個人利益的唇齒相依性，懂得個人對集體的妥協(xié)，從根本上改變學(xué)生自我為中心的心理現(xiàn)狀。

（二） 通過設(shè)置條件的體育運動強化學(xué)生意志力的培養(yǎng)

從心理學(xué)的角度講：當(dāng)一個人過于疲倦的時候，心理往往也是最脆弱的時候。在小學(xué)體育教學(xué)中，針對學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過耐力跑的形式，強化學(xué)生意志力的培養(yǎng)。教師在讓學(xué)生進行耐力跑的過程中，可以設(shè)置一些附加條件，例如：學(xué)生以一個團隊的形式進行跑步，在跑步的過程中，如果團隊當(dāng)中任何一個成員掉隊，其他成員必須無條件幫助這位同學(xué)，否則整個團隊成績將會被一票否決。這樣的條件限制，一方面可以激發(fā)學(xué)生的斗志，另一方面，也讓學(xué)生認識團隊協(xié)作的重要性。而且，學(xué)生在已經(jīng)很疲倦的時候，還要幫助其他同學(xué)，這從某種程度可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的性格，促進學(xué)生意志品質(zhì)的提高。

（三） 通過挫折法強化學(xué)生意志力的培養(yǎng)

挫折是每一個人都會經(jīng)歷的。對于小學(xué)學(xué)生來講，挫折不可怕，關(guān)鍵是要有面對挫折的勇氣和信心。當(dāng)前，面對小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過挫折法來提高學(xué)生的意志力。有關(guān)研究表明：當(dāng)一個人勇敢經(jīng)歷挫折后，無論是心理還是生理都會不斷成熟。在小學(xué)體育教學(xué)中，挫折教育法是提高學(xué)生意志品質(zhì)的一個有力途徑。參加過拓展訓(xùn)練的人都知道：面對一個團隊，拓展訓(xùn)練的教練一般都喜歡通過挫折法，來激起團隊每一個成員不服輸?shù)木?。對于小學(xué)學(xué)生的體育教育，教師也可以采用拓展訓(xùn)練的教育法，在教學(xué)活動中不能總是表揚和鼓勵，讓學(xué)生自鳴得意，沾沾自喜，而應(yīng)當(dāng)給予一定的挫折和打擊，激起學(xué)生的反抗和不服輸?shù)木?，激發(fā)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

總之，意志力薄弱是當(dāng)前小學(xué)學(xué)生面臨的一個普遍問題。作為小學(xué)體育教師，在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分利用體育對于培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢，不斷加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文中，筆者立足于自己小學(xué)體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了當(dāng)前小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)形式，并提出了幾點強化學(xué)生意志力培養(yǎng)的方法，供廣大體育教育工作者參考。

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作者簡介：

歐玉江，貴州省黔西南布依族苗族自治州，普安縣窩沿小學(xué)。