摘要：小學(xué)體育教學(xué)的開展示為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)育、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣、塑造學(xué)生的體育觀。小學(xué)生充滿活力，大多數(shù)都很喜歡上體育課，這對(duì)教學(xué)而言是非常有利的。“我們教育孩子必須先了解孩子的心理，若能根據(jù)孩子的心理而實(shí)施教育，那教育必有良好的效果?！毙W(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)，以養(yǎng)護(hù)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和參與意識(shí)為主，以發(fā)展學(xué)生身體的一般能力為主。通過講故事、創(chuàng)設(shè)情境、唱游、編口訣等形式處理教材，使學(xué)生在身心負(fù)荷適度的情況下接受體育的啟蒙教育，使學(xué)生的認(rèn)知水平和身心得到健康愉快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；體育運(yùn)動(dòng)

一、 合作探究，快樂學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在“西游記”的教學(xué)過程中，我在抓住主教材過障礙的同時(shí)，忽略次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。學(xué)生通過二人（或多人）的互助合作、實(shí)踐嘗試，創(chuàng)造出了搭橋過障礙、踏石過障礙、開船過障礙、飛馬過障礙等方法。在本課教學(xué)中，我盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多自主的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，體育課堂的精彩自然就會(huì)生成。

二、 根據(jù)目標(biāo)，躍選內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)、好奇、想象力豐富的特點(diǎn)，除了進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容外，還可結(jié)合藝術(shù)教育。如課始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，我打破過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或繞操場(chǎng)跑步等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以腳尖步做各種舞蹈練習(xí)，使學(xué)生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。學(xué)生跟隨教師在優(yōu)美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦，兩腳開立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生身心充分得到放松，心曠神怡，從而有效消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，可讓學(xué)生模仿小青蛙“取食”“消滅害蟲”“拯救森林”來貫穿整堂課。遵循兒童好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。

三、 教學(xué)配合，超越講練

在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。可通過融入小新聞、小舞蹈、小競(jìng)賽等，發(fā)揮體育教學(xué)中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法等方式，使學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語言描述情境。例如，各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)，可激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。教學(xué)配合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師講、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式。

四、 因材施教

因材施教是指根據(jù)學(xué)生的需要、興趣愛好開展教學(xué)工作，讓學(xué)生在課上做自己喜歡做的事，提高學(xué)生的課堂參與度，及對(duì)教學(xué)工作的配合度。不同地區(qū)的教學(xué)條件差異很大，學(xué)生的情況也有很多的不同，這意味著能開展的教學(xué)活動(dòng)也隨之會(huì)有很大的出入。客觀因素是人為難以改變的，作為教師需要考慮的是如何在實(shí)際教學(xué)中，最大化地發(fā)揮教學(xué)的作用。找到學(xué)生的興趣所在，有針對(duì)性地教學(xué)，可以事半功倍。小學(xué)生有很強(qiáng)的從眾性，要讓一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)被學(xué)生接受很簡(jiǎn)單。在開展教學(xué)之前，找出幾個(gè)可能對(duì)此感興趣的學(xué)生，一旦能在一部分學(xué)生之中有效地開展，其他學(xué)生自然而然地會(huì)被吸引。如果學(xué)生實(shí)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，可以采取一些激趣措施，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手。小學(xué)生對(duì)體育知之甚少，所以對(duì)體育課的興趣純粹屬于個(gè)人喜好，學(xué)生覺得有趣就喜歡，覺得無聊就不愿意上。所以教師要盡量讓自己的課堂顯得更加有趣。由于小學(xué)生的服從性都很好，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很難判斷出自己的教學(xué)是否受歡迎。所以教師要和學(xué)生打好關(guān)系，讓學(xué)生敢于說出自己的想法。學(xué)生的建議是教師進(jìn)步的指路牌，教育本來就是要迎合學(xué)生，滿足學(xué)生的一些需要。硬逼著學(xué)生上他們覺得無聊的課，只會(huì)讓他們感到痛苦，很不明智。

五、 教玩結(jié)合，愉悅身心

孩子對(duì)“玩”充滿了無限的興趣，興趣就是最好的老師。在體育教學(xué)中，游戲和競(jìng)賽的運(yùn)用最能使學(xué)生感興趣，最能激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而教學(xué)任務(wù)也就順利完成。例如上課集隊(duì)，鈴聲一響，我一站好位，就喊道：“看誰排得最整齊！”學(xué)生一聽，個(gè)個(gè)都收腹挺胸，筆直地排好隊(duì)伍，并響亮地回答：“我們排得最整齊！”從而抓好課堂常規(guī)中集隊(duì)“靜、齊、快”這一環(huán)節(jié)。

“任何時(shí)候都不要急于揭發(fā)兒童的不良的應(yīng)受指責(zé)的行為，不要急于把兒童的缺點(diǎn)在集體面前當(dāng)眾宣布。應(yīng)該讓兒童表現(xiàn)出克服缺點(diǎn)的內(nèi)在的精神力量，讓集體首先看到他好的方面?！备鶕?jù)蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，在課堂中應(yīng)多表揚(yáng)、少批評(píng)，樹立好的榜樣，要善于尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表揚(yáng)。低段小學(xué)生對(duì)新鮮事物或新的形式都有強(qiáng)烈的好奇心，都想去探索一下，弄個(gè)明白，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

總之，這些教學(xué)方式對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。它是一種科學(xué)的傳授知識(shí)和技能的方法。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入地進(jìn)行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

作者簡(jiǎn)介：

龍朝能，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣瓢井鎮(zhèn)瓢井小學(xué)。