摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的競爭越來越激烈，想要立足于社會(huì)，首先必須要有良好，健康的心理狀態(tài)，教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，老師不僅是知識(shí)的傳播者，更是育人的引導(dǎo)者，我們無法培養(yǎng)一個(gè)完美的人，但我們至少可以培養(yǎng)一個(gè)身心健康的人，讓我們用愛的力量，去幫助后進(jìn)生，讓他們走出霧霾，在陽光下展現(xiàn)自己的笑容。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；愛；教育

當(dāng)過班主任的老師都會(huì)有這樣的體會(huì)：如果能把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作做好，一個(gè)班級(jí)的管理工作就相當(dāng)于做了一大半。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作歷來是班主任工作的重要組成部分。而在我的班級(jí)恰恰就有一個(gè)學(xué)生陳某，這學(xué)生“名聲”很大，在師生中的“口碑”不佳。主要表現(xiàn)是膽子大，脾氣大，紀(jì)律散漫，常鬧事，不交作業(yè)，進(jìn)網(wǎng)吧，頂撞老師，偶爾還賭博，行為上對人傲慢無禮，不肯踏實(shí)努力地做事，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣差，許多學(xué)科考試成績不及格。對于老師的教育管理，他不是充耳不聞，就是出言頂撞?？芍^是一個(gè)“五毒俱全”的學(xué)生！

果然開學(xué)后，不斷地有科任老師和學(xué)生向我反映。陳某在上課時(shí)候看武俠小說，有時(shí)不是走神就是像軟體蟹一樣趴在桌上睡覺，并且公然同老師頂撞，甚至指責(zé)老師上課不生動(dòng)。作業(yè)要么不交，要么抄其他同學(xué)的。還用奇形怪狀的東西嚇唬女同學(xué)。

聽到這些，我氣極了，本想把他叫來狠狠地訓(xùn)斥一頓，然后重重地懲戒一番?？墒寝D(zhuǎn)念一想，這樣的教育方法他以前的老師們也經(jīng)常用，沒見他有過根本性的好轉(zhuǎn)。于是我決定先對他進(jìn)行一番調(diào)查來了解他的情況。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我知道了他家庭的情況：他爸爸又酗酒又沉迷于賭博，跟他媽媽經(jīng)常吵架。家里生活情況也很差。這些都給他稚嫩的心靈蒙上了一層厚厚的陰影，導(dǎo)致他對學(xué)習(xí)根本沒興趣，覺得自己事事不如人，所以才破罐子破摔，自卑心也越來越重。因而對自己放松要求，甚至故意放縱來保護(hù)自己內(nèi)心脆弱而自卑的自尊，也以此來顯示自己的“存在價(jià)值”。

在了解他的同時(shí)，我也努力去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)：愛好體育，尤其跑步運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，打掃衛(wèi)生或大掃除時(shí)不怕臟、不怕累；在部分同學(xué)當(dāng)中還是有一定的“威懾力”。

因此，我借助學(xué)校舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)之際，鼓勵(lì)他參加200米，400米和4×100米接力，并讓同學(xué)們打出標(biāo)語：“陳某，你是高二（5）班的驕傲！”“陳某加油，你是最棒的！”等來激發(fā)他的潛在優(yōu)勢，感受老師和同學(xué)們對他的期望與重視。最終他獲得了200米和4×100米接力的亞軍，400米冠軍。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻，他笑了，那是真正發(fā)自內(nèi)心的微笑。他轉(zhuǎn)頭望向我的時(shí)候，我分明看到了他眼中的感激。跑下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)后，他直接跑到我前面，說：“老師，謝謝你，現(xiàn)在我覺得自己也是一個(gè)有用的人了?！蔽遗呐乃募绨蛘f：“相信自己，你很棒！”

體育場上的成功讓他感到了自信，我又趁熱打鐵，利用他另外的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他當(dāng)副班長，管理同學(xué)的日常行為規(guī)范和衛(wèi)生情況。可是剛開始管的時(shí)候，他喜歡用“暴力”的形式來管理同學(xué)，引起了部分同學(xué)的不滿。我就把他叫過來，先充分肯定了他對管理班級(jí)的用心，接著用項(xiàng)羽和劉邦的故事來提醒他注意管理的方法。他最后紅著臉說：“老師，我知道了，我一定不再用蠻力了。”果然在以后的管理中，他處處以身作則，碰到問題也不再用武力，而是積極做他們的思想工作，他也贏得了越來越多的同學(xué)的擁護(hù)。

接下來我就逐步地讓他把更多的精力轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)上去，進(jìn)一步激發(fā)他的“取勝”欲、喚醒他的求知欲。因?yàn)樗幕A(chǔ)太差，我就利用課后、周末時(shí)間陪著他一起寫作業(yè)、背英語單詞，他也特別認(rèn)真。最后他跟我說：“老師，我這么快就能全部背下來了，原來背單詞是件這么容易的事??！”我鼓勵(lì)他說：“對啊，學(xué)習(xí)不僅簡單，而且還越學(xué)越有意思呢！”他不相信地看著我說：“真的嗎？”為了樹立起他對自己的信心，我確定地對他說：“相信我，也相信你自己，就像在體育場上一樣，把你的拼搏和堅(jiān)持拿出來，我們也一定會(huì)在學(xué)習(xí)上取得勝利，好不好？”他用拳頭拍拍自己的胸膛，說：“好！”我看到了他臉上堅(jiān)定的眼神。一個(gè)星期后的英語單詞聽寫，他得了90分，他把眼睛瞪得大大的，簡直不敢相信，臉上也滿是驚訝和喜悅的笑容。我趁機(jī)把他大大地表揚(yáng)了一番。

此后，不斷地有同學(xué)欣喜地告訴我，陳某上化學(xué)課不睡覺了，各科作業(yè)也在盡量完成；語文老師也驚奇地說，這個(gè)陳某上課坐得很端正，很有精神氣；地理老師高興地傳達(dá)，陳某地理學(xué)得很不錯(cuò)，還經(jīng)常舉手回答問題！

現(xiàn)在的陳某，再也不是那個(gè)讓人頭疼的“五毒俱全的學(xué)生”了，現(xiàn)在的他已成為有上進(jìn)心、有責(zé)任心、勤奮好學(xué)的“三優(yōu)”生，更是我的左膀右臂。

我在轉(zhuǎn)化這名后進(jìn)生的過程中，感受頗深：

1. 作為一名教師，一個(gè)人類靈魂的工程師，在對待每一個(gè)學(xué)生的過程中，都要付出真誠的愛，“要愛每一個(gè)學(xué)生”。無論他是優(yōu)生或是后進(jìn)生，都應(yīng)該得到應(yīng)有的關(guān)愛和關(guān)心，不能因?yàn)槌煽兓蚴瞧沸械膯栴}而受到歧視、漠視。相反的，對于那些“問題學(xué)生”應(yīng)該付出更多的關(guān)愛，支持他們、鼓勵(lì)他們、轉(zhuǎn)化他們，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和培養(yǎng)他們的自信心。

2. 在具體的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，更要學(xué)會(huì)利用靈活多樣的教育方式，對癥下藥；要聯(lián)合各種教育力量和資源共同努力。我在轉(zhuǎn)化這名學(xué)生時(shí)，針對他自身的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他的閃光點(diǎn)，并給予大力的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，又利用班集體的力量最終使這名“問題學(xué)生”，無論在學(xué)習(xí)成績上，還是在行為舉止上，都有了一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變。我想這就是愛的力量吧！

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，作為班主任，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。讓我們一起努力做一名有溫度的班主任吧，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能感受到你對他們的關(guān)愛和希望的力量，讓反復(fù)關(guān)心與關(guān)懷感動(dòng)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)生心理健康[J].班主任.

作者簡介：

林少君，浙江省溫州市，溫州市平陽縣第二中學(xué)。