摘要：對經(jīng)常使用Adobe公司下的學習者說，photoshop并不是一個難學習的軟件，但是對于初學者或者說大學生來說photoshop還相對陌生，photoshop是一款最受歡迎的強大圖像處理軟件之一，目前，手機中很多簡單的圖像處理的APP，大多數(shù)學生平時生活中接觸過一些簡單的圖像處理軟件，如畫圖、美圖秀秀、美顏相機、足記、蛋幕等等，相對photoshop還是有些較簡單。然而對于專業(yè)學習者來說，photoshop還是具有很強的針對性，更強的功能、更多的命令、更繁的操作、更新的效果。在教學中發(fā)現(xiàn)Photoshop學習中存在一些問題，影響學習效果，對此思考Photoshop的教學過程的方法的探索。

關鍵詞：Photoshop；興趣；案例；教學方案

在Photoshop教學中發(fā)現(xiàn)一些問題，不僅學生學習苦惱，同時在教師開展授課中也帶來很大的挑戰(zhàn)，作為教師應注重如何激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂學、好學，提高課堂教學的實效性，促進作品的創(chuàng)新性，使學生真正獲得知識。下面是對Photoshop的教學過程的思考。

一、 激發(fā)學生興趣

（一） 創(chuàng)設有趣味的案例

“興趣最好的老師?！睕]有了興趣學生的學習是被動、沒有積極性的。如果只是枯燥的講解Photoshop的命令和操作，很容易讓學生產生厭學情緒。因此，教師在教學中要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設一種愉悅的、有趣味的案例。創(chuàng)設案例對比圖是有效的方法，使學生看到修改前的效果和修改后的效果對比，了解到經(jīng)過photoshop修改后較好的效果，深刻感悟到photoshop的神奇效果。很快能抓住學生的眼球，讓學生有效參與教學過程，激發(fā)求知欲，這樣就可以充分地調動學生的學習熱情和積極性。例如，在引入Photoshop時先展示一些成品的Photoshop作品和未經(jīng)過Photoshop處理的素材，學生看到完整的效果感受到photoshop的強大功能，產生極大興趣去動手試一試的求知欲。在講解圖片處理時提出如何移花接木達到素材合成效果，學生積極開動腦筋思考如何達到最終效果以及都經(jīng)過怎樣的處理，如更換背景、蒙版的使用、色彩調整、圖層混合模式等，目的在于讓學生課堂上表現(xiàn)出極大的學習興趣和學習熱情。

（二） 因材施教循序漸進

每個學生都存在個性差異，尤其作為藝術類院校的學生，更具備這種特性，所以因材施教更顯得尤為重要。因材施教同時注意循序漸進，如在基本工具的快捷鍵學習完畢后，要留一定時間練習和記憶，如果急切教授更多知識，很容易造成學生學習過程的脫節(jié)。

二、 針對性學習

（一） 針對不同專業(yè)針對性選擇學習

作為Adobe公司出版的針對設計而設計的軟件其中很強的針對專業(yè)性學習。針對不同專業(yè)的學生對于學習photoshop也應該有所選擇的針對性學習。在photoshop軟件中對不同專業(yè)設置有不同的基礎面板，例如photoshop基本功能面板中就包含：設計、繪畫、攝影、動感、等不同工作屬性面板，針對不同專業(yè)特點顯示工作面板的，方便學習者或使用者操作。

（二） 針對理論知識學習

有些人認為學好案例實操就是把photoshop學會了，其實并不然，只注重實操而缺乏理論是科學的。在很多學生學習中會出現(xiàn)老師指導下一步一步做，可以完成作品，但是同樣的原理出現(xiàn)一點差異的效果就不知道怎么操作，甚至做出截然相反的效果。究其原因在于不注重理論知識的學習，理論知識沒有深刻理解。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，網(wǎng)上photoshop教學很火的李濤，他也講到追根起源，要注意原理的學習。因此原理的學習也是photoshop教學中不可忽視的部分。

三、 重點案例學習

（一） 優(yōu)秀作品的臨摹學習

在繪畫中經(jīng)常提到臨摹學習，在photoshop學習也是可以臨摹優(yōu)秀作品來提高，不僅有利于基本工具操作的掌握和專業(yè)術語的理解，而且激發(fā)主動探索作品效果的呈現(xiàn)，了解基本設計思路，操作實例，同時感受優(yōu)秀作品的感染力，很好地幫助學生全面學習到photoshop知識的精髓。

（二） 步驟詳細化方法多樣化

為了讓學生能夠順利地完成實例，從而在實踐中提高自己的能力，每一個實例講解原同時注意記錄下操作步驟，注意重點部分的講解，讓學生在上課的掌握，下課后忘記的還可以翻找筆記完成。尤其注意重點部分的重點講解和重復講解，從而使學生更好掌握photoshop課程的知識。在講解的過程中，采取多樣化的方法操作、類比的學習，達到同類的效果。不僅采用最簡單、最容易的方法，同時采用常規(guī)化的技術，比如摳圖，講解規(guī)則形狀的簡單化摳圖選框工具，不規(guī)則形狀的常規(guī)化套索工具、鋼筆工具、背景橡皮工具等。注意工具的同異之分和由易到難的概念的講授，類比學習。由基礎學習選取工具到解難以理解的調整邊緣，通道等色彩模式理論知識的講解。

綜上所述，老師教的過程只是一部分，學生主觀能動性起到?jīng)Q定性作用，老師用好的方法傳授知識，學生積極學習和練習，定能取得好的成績！

參考文獻：

[1]江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）[M].南京：江蘇省教育廳，2013.

[2]朱海寧.淺談PhotoShop的教學[J].現(xiàn)代教育，2013.

作者簡介：

李淑媛，河北省石家莊市，河北美術學院傳媒學院。