摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師若想提高課堂學(xué)習(xí)效率，就需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，采用更為創(chuàng)新和高效的辦法。本文正是基于這一背景，立足于本人小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，切實談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；效率；策略；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有助于小學(xué)生理性思維和邏輯思維的培養(yǎng)。因此，教師在課堂實踐中應(yīng)掌握一定的技術(shù)與方法來促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。我將在下文中簡要談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的具體策略。

一、 在課前準(zhǔn)備階段，深度鉆研數(shù)學(xué)教材

工欲善其事必先利其器。教師要想提高課堂效率就必須做好課堂準(zhǔn)備工作，深度鉆研教材。但是，有一些教師對課堂準(zhǔn)備工作不重視，對課本知識不熟悉。甚至，一些教師照搬以往的或者現(xiàn)成的教案，不根據(jù)課本的改革和學(xué)生的聽課狀態(tài)做教學(xué)調(diào)整。有一些教師的教案中甚至?xí)霈F(xiàn)不適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平的習(xí)題。在這種方式下，教師抓不住課堂學(xué)習(xí)的重點，造成了課堂效率低下的情況。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際認(rèn)真地做教學(xué)準(zhǔn)備工作。在教學(xué)之前，教師應(yīng)熟讀課本，掌握課本的知識結(jié)構(gòu)和理論框架。教師還應(yīng)該著重掌握教學(xué)過程中的重點和難點并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的高低，制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課后習(xí)題的準(zhǔn)備上，教師要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，設(shè)置不同難度的課后習(xí)題。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法”這一知識點時，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的兩個知識點的熟悉程度來進(jìn)行課后習(xí)題的配置。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“整數(shù)乘小數(shù)”這個知識點的掌握程度還不夠，就可以在課后習(xí)題中多布置一些“整數(shù)乘小數(shù)”的題目。但如果教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“整數(shù)乘小數(shù)”這一知識點掌握的比較好，就可以在課后作業(yè)中多布置一些“小數(shù)乘小數(shù)”的題目。這種方式可以更好地結(jié)合學(xué)生的知識點掌握狀況，從而使課堂教學(xué)更為高效。

二、 在課中講授階段，采用靈活教學(xué)方法

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式注重死記硬背，重視對于知識點的熟悉程度和解題能力。對于小學(xué)生來說，其自身的理解能力和抽象思維能力還不強(qiáng)。在這一階段，教師應(yīng)讓學(xué)生對各個知識點進(jìn)行理解記憶。只有這樣，學(xué)生才可以更為牢固的記住數(shù)學(xué)知識點，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)杜絕死記硬背的教學(xué)方法，采用更為靈活的教學(xué)方法來幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，從而提高課堂效率。

靈活的教學(xué)方式是指教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)只局限于一種教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方式，其中可以讓學(xué)生除了聽課以外參與更多形式的實踐活動。比如，在學(xué)習(xí)圖形的時候，我們可以讓學(xué)生自己動手制作三角形、長方形、圓形等圖形，并讓學(xué)生在課堂上對自己做的圖形做展示和講解。又如，在學(xué)習(xí)鐘表的時候，教師可以讓學(xué)生自行制造模擬鐘表。在制作完成后，教師可以通過學(xué)生自己制作的鐘表向?qū)W生講解各個時刻的讀法。如此一來，學(xué)生不但對理論知識有了更加清晰的認(rèn)識還增強(qiáng)了其動手能力。通過這種方式，學(xué)生可以對書本知識形成更為形象生動的記憶，從而更好地理解知識點，課堂效率也隨之提高了。

三、 在課后整理階段，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

教無定法，教學(xué)是一門遺憾的技術(shù)。作為教師，我們在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤。教學(xué)過程中的瑕疵給了教師反思，提高的可能。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意對教學(xué)工作的中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行整理和改進(jìn)。通過這種方式，教師可以不斷地改正和發(fā)展自己的教學(xué)方法，進(jìn)而可以在以后的教學(xué)實踐中提高教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，在每一節(jié)課結(jié)束后，我都會對自己的教學(xué)過程做一個回顧與反思。我會回想我的每一個教學(xué)設(shè)計都與學(xué)生的實際接受水平吻合嗎？學(xué)生在我講授后對知識的掌握情況是怎樣的？我在教學(xué)過程中對學(xué)生的注意力和激情的調(diào)動能力如何？除此之外，我還對教學(xué)過程中的思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、數(shù)學(xué)的思想方法進(jìn)行反思。通過這種反思，我可以找出自身在教學(xué)過程中存在的缺陷。然后，我通過不斷地改進(jìn)來提高自己的教學(xué)技能，從而提高課堂效率。

在實際教學(xué)工作中，回顧自己的教學(xué)方式是一種較為簡單有效的方式。但是，有時候這種回顧式的反思不能幫助教師發(fā)現(xiàn)一些習(xí)慣性的小錯誤。這時候教師可以運用微視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)反思。例如，我在一次數(shù)學(xué)課上就采用了微視頻的錄課方式。原本我對這節(jié)課的講授效果是非常滿意的。但是，在觀看課堂視頻的時候我卻發(fā)現(xiàn)，我上課時的語言不夠簡練，并且時不時地用一些小學(xué)生無法理解的詞匯。發(fā)現(xiàn)了這個問題后，我就把我的上課語言做了調(diào)整和練習(xí)，換成更為簡練且更容易被小學(xué)生理解的語言。

以上方式都是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體辦法。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中綜合地運用這些方法。希望通過這種方式，諸位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都可以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆少駟.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，12（13）：118，120.

[2]昝會穎.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）：94-95.

作者簡介：

胡躍武，安徽省淮南市，安徽省淮南市潘集區(qū)賈莊小學(xué)。