郭永斌

【摘 要】小學(xué)班主任是一個班集體的靈魂，小學(xué)班主任的一個非常重要的工作就是對于班級日常工作的管理。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較低，給小學(xué)班主任的日常工作帶來困難。因此，小學(xué)班主任需要針對具體的情況提出具體的解決方案，能夠更加有效率的管理班級的日常工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 難點(diǎn) 解決措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.183

小學(xué)班主任是一個班集體的主導(dǎo)，小學(xué)班主任對于班級事務(wù)的管理有著一個更加具體的、合理的安排，讓每一個學(xué)生都能夠各司其職，這樣才能有利于一個班集體的長遠(yuǎn)發(fā)展，但是在具體的小學(xué)班主任工作中，部分小學(xué)班主任還是存在著一些問題，需要及時的進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高班集體的工作效率和凝聚力。本文主要是講述部分小學(xué)班主任不注重學(xué)生的全面發(fā)展、部分小學(xué)班主任不注重與學(xué)生之間溝通的方法和部分小學(xué)班主任過于專斷，不聽從學(xué)生的建議這三個問題下手，首先要分析存在的問題，然后再針對具體的問題提出相關(guān)的措施，讓小學(xué)班主任的管理更加有利于班集體的發(fā)展和更有利于學(xué)生的成長，下面就針對具體的問題詳細(xì)的敘述一下。

一、部分小學(xué)班主任不注重學(xué)生的全面發(fā)展

（一）問題具體分析

部分小學(xué)班主任最看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，覺得只要班級的學(xué)習(xí)成績好，這就是一個優(yōu)秀的班集體，這樣的想法是不正確的，這也與部分學(xué)校在考評班級只看或者是主要看學(xué)習(xí)成績有關(guān)。但是事實(shí)上，一個優(yōu)秀的班集體，不僅僅是要學(xué)習(xí)好，還需要學(xué)生有著良好的品德和強(qiáng)健的體魄，這些方面綜合起來，才能夠成就一個優(yōu)秀的班集體。針對于這一個問題需要學(xué)校的負(fù)責(zé)任和小學(xué)班主任改變自己的想法，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（二）相關(guān)解決措施

第一個方面是小學(xué)班主任需要對于自己班集體的每個學(xué)生有一個具體的了解，針對于每個學(xué)生的不同情況，制定不同的培養(yǎng)方案，這樣可以讓學(xué)生的綜合能力提高，班級的綜合素質(zhì)也得到提高。例如，在制定培養(yǎng)計(jì)劃時，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，但是體育成績差，小學(xué)班主任需要跟這位學(xué)生進(jìn)行溝通，給他在運(yùn)動方面制定一個目標(biāo)，讓他慢慢練習(xí)體育，提高自己的身體素質(zhì)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但是體育方面特別優(yōu)秀，小學(xué)班主任可以著重培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力，對于成績方面可以加強(qiáng)要求，從而讓學(xué)生有一個非常優(yōu)秀的成績。小學(xué)班主任通過給每一個學(xué)生制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃，從而可以讓每一個學(xué)生有一個更好地發(fā)展，提高班集體的綜合水平。

第二個方面是學(xué)校方面要改變評選優(yōu)秀班集體的方法，不能夠只看一個班級的學(xué)習(xí)成績，而是需要加上日常出勤的考察成績、體育成績等等，這樣會更加客觀的去評價(jià)一個班集體。

二、部分小學(xué)班主任不注重與學(xué)生之間溝通的方法

（一）問題具體分析

處在小學(xué)階段的學(xué)生童真還沒有完全被泯滅，比較貪玩，有時候會不遵守課堂的紀(jì)律。對于這些學(xué)生出現(xiàn)的問題，部分會采取打或者是謾罵的方式去訓(xùn)斥學(xué)生，企圖用這種方式讓學(xué)生記住。這種方式可能會帶來好的效果，但是會打擊學(xué)生的自尊心，不夠尊重學(xué)生。這種方法有的時候還會起到相反的作用，會讓學(xué)生對小學(xué)班主任產(chǎn)生厭惡的情緒，這對于小學(xué)班主任日后的工作管理會起到阻礙作用。所以，小學(xué)班主任與學(xué)生交流的時候需要注意相關(guān)的方式和方法。

（二）相關(guān)解決措施

第一個方面是小學(xué)班主任要根據(jù)每個學(xué)生的性格采取不同的方式方法，像是性格比較調(diào)皮的學(xué)生，小學(xué)班主任在跟學(xué)生說違反紀(jì)律的問題的時候可以采取一種比較嚴(yán)厲態(tài)度，讓學(xué)生意識到問題的重要性，下次不要再犯相同的錯誤。對于性格較為溫和、內(nèi)向的學(xué)生，小學(xué)班主任主要對學(xué)生采取一種比較柔和的態(tài)度，主要是對學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)，讓學(xué)生注意下次不要再犯這個錯誤。針對不同學(xué)生采取不同的態(tài)度，既可以提高解決問題的效率，又可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

第二個方面是小學(xué)班主任可以將學(xué)生在學(xué)校的情況多與家長進(jìn)行溝通，讓家長對于學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)有一個了解，讓家長針對于自己孩子在學(xué)校里的情況進(jìn)行相關(guān)的勸導(dǎo)。這樣小學(xué)班主任與家長之間就可以形成一個雙向的互動，對于學(xué)生做錯的事情進(jìn)行及時的改進(jìn)，讓學(xué)生有一個優(yōu)秀的思想品德。小學(xué)班主任也可以針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家長之間進(jìn)行交流，讓家長認(rèn)識到學(xué)生現(xiàn)階段的具體成績，讓家長在輔導(dǎo)學(xué)生功課的時候也能夠有針對性，進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

三、部分小學(xué)班主任過于固執(zhí)己見，不聽從學(xué)生的建議

（一）問題具體分析

部分小學(xué)班主任覺得在小學(xué)階段的學(xué)生還缺乏自主性，主要的事情還是班主任自己說了算，小學(xué)班主任并沒有問過學(xué)生的意見。這樣的做法是不對的，在小學(xué)階段班主任需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，而不是只是服從小學(xué)班主任的決定。班主任要改變原來主斷的做事方法，吸納學(xué)生的意見，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）相關(guān)解決措施

小學(xué)班主任要在管理班級的時候?qū)⒚裰鞴芾沓B(tài)化，能夠民主決斷的事情就不要自己單獨(dú)去決定。例如，在選舉班干部的時候，小學(xué)班主任先把要選舉的班干部名額告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生投票進(jìn)行選舉，然后再得出最后的結(jié)果。通過這種方式選出來的班干部能夠讓眾人信服，更有利于班級的管理工作和班級的發(fā)展。又例如，班級要舉行一個活動，小學(xué)班主任可以先把大體的活動方向說給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生對于將要舉辦的活動提出自己的想法，先把大家的想法統(tǒng)計(jì)下來，再民主選舉出一個大家都認(rèn)為好的活動，最后針對這個活動進(jìn)行舉辦。通過這樣的民主方式，讓學(xué)生體會到民主的具體含義，也能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多的參與班集體的管理工作，促進(jìn)班集體的健康全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

小學(xué)班主任是班集體的核心，對于整個班集體的發(fā)展起著一個引導(dǎo)作用。但是在小學(xué)階段的小學(xué)班主任管理工作中存在著許多的問題，需要小學(xué)班主任進(jìn)行及時的解決，讓班集體向著一個更好地方向發(fā)展。本文主要是講述部分小學(xué)班主任不注重學(xué)生的全面發(fā)展、部分小學(xué)班主任不注重與學(xué)生之間溝通的方法和部分小學(xué)班主任過于專斷，不聽從學(xué)生的建議這三個問題下手，首先先分析問題的存在，然后再針對具體的問題提出相關(guān)的措施。提高小學(xué)班主任的管理工作的效率，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。